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人教鄂教版小学科学四年级上册第五单元《声音》单元
备课（表格式）
小学教案册
学科：
年级：
学校：
教师：
至学年度第学期
单元整（体）备课
第五单元
单元主（题）单元主题：声音指导思：关注学生探究中提出问
题、作出假设，学生从事实证据出发探求结果，引导学生用科学是思
维方式解决问题，提升学生的核心素养。理论依据：建构主义学习
理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即
社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用
必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学
习兴趣，引发和保持学生的学习动机。所以，本单元的三节课都以
情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题；进而学
生通过游戏活动收集证据，通过观察分析、比较、分类、归纳推理等
思维活动最后得出结论；通过游戏活动引导学生解决实际问题。并保
持学生对科学学习兴趣的持久性，利用逻辑思维建构科学概念。
背景分析
课标要求本主题在课标中的位于物质科学领域一一能量的不同
表现形式一一声音C重要概念（三）物质的运动与相互作用学习内
容：3.3声音与光的传播内容要求：⑩识别来自光源的光（如太
阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。描述光被阻挡时形
成阻挡物影子的现象。举例说明声音因物体的振动而产生。举例
说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。知道声音有高低和强
弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的；制作能
产生不同高低、强弱声音的简易装置。知道噪声的危害和防治，
学会保护听力的常用方法。学业要求：能解释声音产生与物体振动
的关系，以及声音高低、强弱的改变与振动变化的关系，能说明声音
可以在不同物质中传播，了解生产生活中的噪声现象和防噪办法；能
利用磁铁的基本性质解释某些生活现象。
内容分析教学内容分析：在本单元，学生将对熟知的声现象
进行研究。尽管学之对声现象并不陌生，但对声是怎样产生与传
播的、声为什么会有强弱与高低变化等，学生大多没有进行过专门
的观察与研究，仅有的认识往往也是片面的。在本单元，将带领着
学生针对这些问题，进行比较深入的本单元共设计了3课，分别是
第13课、第14课和第15课。第13课是《声的产生》。本课
设计了两个科学实践活动。一个是感知声，主要是引导学生观察周
围的声现象，体会声的美妙以及带给我们的信息。另一个是探究
声是怎样产声生的，通过研究又、鼓、锣以及喉史发声产生的
现象，观察到物体发声时都会产生振动这一共同现象，从而得出声
是物体振动产生的结论。第14课是《声的传播》。本课设计了形
式多样的观察和实验活动，探究声能和否在空、液体和固体中传播，
以及声在不同物质中传播的方向有什么特点，最后得出声可以在
体、液体和冉体中向各个方向传播的结论。第15课是《声的变
化》。本课将引导学生通过制作能产生不同强弱、高低声的简易装
置，研究使物体发出的声产生变化的因素。根据实验，发现物体发
出声的强弱、高低与物
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