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《一滴水经过丽江》教学设计

一、设计单位

文峰乡中八年级语文教研组

学科：语文

年级：八年级

设计者：丁春玲

日期：2025.5.22

二、课标内容

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本教学设计聚焦“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生通过阅读游记散文，感受祖国山河之美，提升语言运用与审美创造能力。在阅读中注重培养学生提取信息、品味语言、体会情感的能力，同时鼓励学生借鉴文本的写作手法，进行创意表达，传承中华优秀文化，落实文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的核心素养。

三、设计理念

秉持“以学生为中心”“以任务为驱动”的理念，结合新课标要求，创设真实情境，引导学生跟随“一滴水”的视角沉浸式感受丽江的自然景观与人文风情。通过小组合作探究、创意表达等活动，让学生在主动参与中提升语文核心素养，实现从文本理解到生活迁移的能力转化，同时培养学生热爱祖国大好河山的情感。

四、教材分析

《一滴水经过丽江》是八年级语文下册的一篇游记散文，作者阿来以独特的“一滴水”视角，采用第一人称叙述，生动描绘了丽江古城的自然风光、历史变迁和民俗风情。文章构思新颖，语言优美，融知识性、趣味性、文学性于一体，是培养学生语言感受力、想象力和审美能力的优秀文本。在单元中，本文起着引导学生学习游记独特构思和优美语言表达，体会作者对丽江的热爱之情的重要作用，为学生后续学习游记类文章奠定基础。

五、学情分析

八年级学生已具备一定的散文阅读能力，能够初步理解文章内容和情感，但对于这种新颖独特的构思和富有诗意的语言理解还不够深入。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢富有创意和趣味性的学习方式，但在分析文本细节、挖掘文化内涵方面仍需教师引导。同时，学生在语言表达和创意写作上存在不足，需要通过学习优秀文本加以提升。

六、教学目标

1.?知识与能力目标：了解作者及写作背景，掌握“矗立”“苍劲”“目眩神迷”等生字词；理清文章以“一滴水”的游踪为线索的行文思路，学习独特的构思和视角。

2.?过程与方法目标：通过朗读、圈点批注、小组合作探究，品味文章优美生动的语言，体会作者运用拟人、想象等手法的妙处；培养提取信息、概括内容和分析文本的能力。

3.?情感态度与价值观目标：感受丽江的自然之美与人文魅力，体会作者对丽江的热爱与赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱和对传统文化的珍视。

七、重点难点

1.?教学重点：梳理“一滴水”的游踪，把握丽江的自然景观和人文风情；品味文章富有诗意的语言，体会独特的艺术手法。

2.?教学难点：理解作者以“一滴水”为叙述视角的妙处；领会文章中蕴含的对传统文化传承与发展的思考。

八、教学策略（方法）

1.?情境教学法：利用多媒体展示丽江的图片、视频，创设“跟随一滴水游览丽江”的情境，激发学生学习兴趣。

2.?朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美、意境美。

3.?合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文章的构思、语言特色等问题，培养合作意识和探究能力。

4.?任务驱动法：设计“绘制丽江游览路线图”“为丽江撰写宣传语”等任务，引导学生深入理解文本并进行创意表达。

九、课时安排

2课时

十、教学媒体

多媒体课件、丽江风光的图片和视频、学习任务单

十一、教学过程

第一课时

1.?情境导入（5分钟）

播放丽江古城的视频，展示丽江的雪山、古城街道、民俗活动等画面，提问学生：“如果让你变成一种事物去游览丽江，你想变成什么？”引导学生自由发言，然后引出课题：“今天，我们将跟随作者阿来的笔触，变成‘一滴水’，去游览美丽的丽江。”

2.?作者及背景介绍（3分钟）

简要介绍作者阿来的文学成就，重点说明本文创作背景，帮助学生更好地理解文章内容。

3.?初读课文，整体感知（12分钟）

-学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语言风格和情感基调。

-检查生字词：通过多媒体展示“矗立”“苍劲”“目眩神迷”“眺望”等生字词，让学生认读、解释，并进行造句练习。

-梳理游踪：让学生默读课文，思考“一滴水”的游踪，填写学习任务单上的游踪表格，然后请学生分享，教师总结并板书：雪山→驿道→纳西族村庄→草甸→落水洞→黑龙潭→四方街→金沙江。

4.?精读课文，感受丽江之美（20分钟）

-小组合作探究：将学生分成小组，选择文中描写丽江自然风光或人文风情的段落，进行圈点批注，思考：“作者从哪些方面描写了丽江的美？运用了哪些修辞手法或表现手法？”

-小组展示交流：各小组选派代表发言，分享小组讨论成果。教师适时引导和补充，重点讲解文中运用拟人、比喻、排比等修辞手法的句子，如“我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神