高等学校的教学课件.pptVIP

(二)高校教學的主要方法1.講授法通過教師的口頭語言，系統地向學生傳授知識。(1)優點：效率高、成本低、感染力強(2)缺點：單向輸出、缺乏直觀、不利記憶2.討論法√在教師的指導下，學生圍繞一個中心問題，分成若干小組或以班級為單位，發表意見，展開討論，相互學習的方法。√優點：①能調動學生的注意力和主動性；

②有利於獨立工作能力的培養；

③磨煉學生的辨才，便於發現人才。√缺點：①不是所有的問題都能提出來，所有

的資訊都精確；

②不能適合所有學生的需要；

③浪費時間。3.演示法教師把實物或直觀教具展示給學生觀察，或為學生作示範性實驗，使學生通過直觀手段而獲得感性認識，培養觀察能力和想像能力。優點：能使學生獲得豐富的典型的感性材料，加深學生對學習對象的認識，可以把理論知識與實際事物和現象聯繫起來，以引起學生的學習興趣，促進思維能力的發展。4.實驗法教師指導學生利用一定的實驗設備和手段，在一定的條件下使學生親自看到所學對象的某些變化過程，使其從直接觀察事物和現象的變化過程來驗證所學的知識或直接獲得知識的方法。三類實驗：①學習理論知識之前先進行實驗

②學習理論知識之後進行實驗

③學習理論知識之中進行實驗高等學校的教學一、高等學校的教學任務(一)教學的概念教學是在教育目的的規範下，由教師的“教”與學生的“學”共同組成的教育活動,通過教學，學生在教師有目的、有計畫的指導下，積極、主動地掌握系統文化科學知識和技能，發展能力、增強體質，陶冶美感，形成一定的思想品德和個性。教學的實質是以知識的傳授為基礎，促進學生身心的健康發展。說明：第一，教學與智育不是一回事第二，教學與上課不是一回事(二)高等學校的教學任務1.促進學生的知識積累2.促進學生能力的發展3.促進學生辯證唯物主義世界觀

和社會主義道德品質的形成

與發展4.發展學生的非智力因素二、高等學校的教學規律(一)高等學校的教學要素與普通學校的教學過程一樣，高校教學過程的基本要素包括：教育者(即教師)、受教育者(即大學生)、教學內容與教學手段。1.高校的教學內容教學內容是由教學計畫、教學大綱和教材這三種形式來體現的。教學內容及其進程的總和，我們稱之為“課程”。教學計畫是課程的體系結構；教學大綱是一門課程的綱要結構；教材(包括教科書、講義、視聽教材)是一門課程系統的知識內容。2.高校的教學手段教學手段是指在教學過程中所使用的物質工具或設備等。廣義的教學手段包括教室、圖書館、實習工廠、也包括教材、參考書、文獻資料、儀器、計算工具等。狹義的教學手段通常僅指同直觀教學相聯系的教具，例如實物、掛圖、模型、電化教學工具等。教學手段是隨著科學技術的發達而發展和完善的。我國高校教學手段主要有：1.直觀教具

2.電化教具

3.實驗室

4.新教育技術(二)高等學校的教學規律1.雙邊性規律雙邊性規律是指教學過程是由教師教、學生學構成的共同的雙邊活動，是“教學相長”的過程。(1)教師的主導作用(2)學生的主體作用◎教學相長

雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。2.簡約性規律教學過程是學生的一種認識活動過程，有其一般性，又有其特殊性。(1)認識活動的一般性(2)認識活動的特殊性(3)處理好直接經驗與間接經驗的關

系3.發展性規律在教學過程中要促進受教育者身心的全面發展。(1)教學過程具有促進受教育者身心全面發展的任務(2)高校教學中主要是促進高校的心理的健康發展4.教育性規律教學永遠具有教育性，教學是促進學生思想品德發展的一條重要途徑。(1)關於教學的教育性(2)高校教學中的思想品德教育三、高等學校的教學原則(一)教學原則的概念