三年级数学面积常用知识点.docx

三年级数学面积常用学问点

三年级数学面积学问点

1、物体的外表或封闭图形的大小，就是他们的面积。

2、比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

3、常用的面积单位有平方厘米(cm2)，平方分米(dm2)、平方米(m2)。

4、边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。

5、边长1分米的正方形面积是1平方分米。

6、边长1米的正方形面积是1平方米。

7、边长100米的正方形面积是1公顷(10000平方米)。

8、边长1千米(1000米)的正方形面积是1平方千米。

9、测量土地的面积时，常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

平方千米公顷平方米平方分米平方厘米

10、长方形的面积=长×宽长=面积÷宽宽=面积÷长

11、正方形的面积=边长×边长

12、长方形的周长=(长+宽)×2宽=周长÷2-长长=周长

÷2-宽

13、正方形的周长=边长×4

14、正方形的边长=周长÷4

15、相邻的两个常用的长度单位间的进率是10。

16、相邻的两个常用的面积单位间的进率是100。

17、1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米;

1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷(公顷、平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。)

注：面积和周长是不能相比较的;分清楚什么时候填长度单位，什么时候填面积单位，填土地面积单位时，比较小的土地面积(如：公园、体育场馆、超市、果园、广场)等一般状况下填公顷;(城市的占地、国家的面积、江河湖海的面积)等一般状况下填平方千米。

面积相等的两个图形，周长不肯定相等。

留意：

周长相等的两个图形，面积不肯定相等。三年级数学面积教案

教学目标

使学生经受自选单位估量和测量物体外表或平面图形面积的过程，生疏面积单位平方厘米和平方米，并通过迁移体会平方分米。

使学生进一步加深对面积意义的理解，初步体会一个平面图形的面积就是这个图形包含面积单位的个数。

教学过程

一、联系生活，引入知

出示照片和文字说明：吴江市试验小学本部校园面积大约有2个标准足球场那么大;吴江市试验小学爱德双语分校

校园面积大约有4个标准足球场那么大。

师：看了这两幅照片和这两句话，你知道了什么?生1：爱德双语分校的面积比本部的面积大。

生2：爱德双语分校的面积是本部的2倍。

出示照片和文字说明：神舟6号飞船降落伞的面积大约有半个足球场那么大。

学生用自己的语言描述神舟6号飞船降落伞的面积。师：同学们，李教师工作的学校、神舟6号飞船的降落

伞等我们并不生疏，但是，借助足球场来打比方，我们对它们的面积就有了或许的了解。你们寻常听过或者用过这样的比方吗?今日，我们就从打比方入手，学习的学问。

[思考：打比方初步渗透了这样一种观念：描述或者比较面积的大小假设有一个标准作参照，就可以把面积量化。这里打比方所借助的中介正是面积单位的雏形。这种比方也常见于报刊，常闻于言谈，也就有利于学生对知学习产生一种自然、亲切的情感。]

二、自主探究，学习知

创设情境，引入概念。

师：假设妈妈问我们课桌面的面积有多大，你预备用什么东西来打比方呢?

生1：我想用书原来打比方。生2：我想用树叶来打比方。

师：那就让我们用一些物品来铺整个桌面，看看课桌面的面积到底有多少个这种物品的大小。(指导学生分别用一次性纸杯、数学练习簿、大楷簿和树叶等物品铺满课桌面，要求同一张课桌面只能用同一种物品来铺。)

师：哪位同学能介绍一下，你是用什么物品来铺的，课

桌面的面积大约有几个这种物品那么大?

生1：我是用数学练习簿来铺的，课桌面面积大约有8本数学练习簿那么大。

生2：我是用树叶来铺的。课桌面面积大约有15片树叶那么大。

生3：我铺的是大楷簿，课桌面面积大约有6本大楷簿那么大。

生4：我铺的是纸杯，我的课桌面面积大约有40个一次性纸杯口那么大。

师：(电脑出示用四种物品铺桌面的过程)我们一起来回顾刚刚铺物品的过程，(指铺满纸杯的图)纸杯那么多，你们是怎么数出来的?

生：先数一行有10个，再数正好有4行，410=40，所

以一共有40个。

师：说得真好!(指四种铺法的图)我们用这些物品铺在桌面上，能形象地说明桌面的面积有多大。但是，看了这四种铺法和得到的结果，你觉得有什么不妥吗?

生：这些数都不同。

师：是啊，同样大小的桌面，怎么表示面积的数却不同呢?你有什么好的建议吗?

生：用同样的物品来铺。

师：同学们，还记得学习长度单位时的情景吗?当时，我们用铅笔、小刀、手来测量课桌的长，也得到了不同的数，觉得不好，后来学习了厘米这个长度单位，解决了这个问题。

所以要准确测量或计算面积的大小，就要用