《我就是一道风景》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七年级全一册.pdfVIP

《我就是一道风景》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康七

年级全一册

一、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的青春期初期，自我意识逐渐增强，开始更加关

注自己在他人眼中的形象和评价。在这一阶段，他们对自身的优点和不足有了初步认

知，但往往容易受到外界因素的影响，产生自我怀疑和不自信的心理。部分学生可能

会因为与他人比较，忽视自身独特之处，从而陷入自卑情绪。此外，七年级学生思维

活跃，具有较强的好奇心和探索欲，渴望通过多样化的课堂活动参与学习，但在自我

认知的深度和全面性上仍有待提高，需要教师引导他们正确认识自己，发现自身价值，

树立积极的自我概念。

二、核心素养教学目标

1.心理认知目标

学生能够清晰认识到每个人都是独一无二的，理解自身的独特性体现在外貌、性

格、兴趣爱好、能力等多个方面。

准确掌握自我认知的方法，学会从多个角度全面、客观地评价自己。

1.心理调适目标

当面对他人的评价和比较时，学生能够调整心态，避免盲目跟风或自卑，保持积

极的自我认知。

学会接纳自己的不完美，以乐观、自信的态度面对自己的优点和不足。

2.社会适应目标

在集体生活中，学生能够尊重他人的独特性，欣赏他人的优点，建立良好的人际

关系。

增强自我认同感和自信心，以积极的心态融入社会，展现独特的自我价值。

三、教学重难点

1.教学重点

引导学生认识到自身的独特性，理解每个人都是独一无二的存在。

帮助学生掌握全面、客观认识自我的方法，学会接纳自己。

2.教学难点

引导学生克服自卑心理，真正从内心深处接纳自己的不完美，树立积极的自我概

念。

让学生将对自我独特性的认知转化为实际行动，在生活中自信地展现自我。

四、教学过程

(一)故事导入

1.教师活动

讲述教材中的故事：森林里举办选美大赛，孔雀展示华丽的羽毛，夜莺展现美妙

的歌声，松鼠展示灵活的身手，大家都觉得自己是最美的。这时，小蚂蚁怯生生地说：

“我好像没有什么特别的地方，既没有漂亮的羽毛，也没有动听的歌声。”但在之后森

林突发火灾时，小蚂蚁们齐心协力，利用自身小巧灵活的特点，帮助许多小动物脱离

危险。讲完故事后，提问学生：“同学们，听了这个故事，你们觉得小蚂蚁最后还是

没有特别之处吗?为什么?”

2.学生活动

认真聆听故事，积极思考教师提出的问题，与同桌交流想法，然后踊跃举手回答。

部分学生可能会回答小蚂蚁虽然一开始没发现自己的优点，但在火灾中它的小巧灵活

就是独特之处，发挥了重要作用。

3.设计意图

通过生动有趣的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。故事贴近学生

的认知水平，便于学生理解，同时引发学生对自身独特性的初步思考，为后续教学内

容做好铺垫。

(二)认识独特的自我

1.教师活动

展示教材中关于外貌、性格、兴趣爱好、能力等方面的图表(如不同外貌特征的

人物图片、不同性格特点的描述、多样兴趣爱好和能力的列举),引导学生观察。并

提问：“同学们，看看这些图表，想一想，我们可以从哪些方面发现自己的独特之处

呢?”

结合教材中的具体例子，如“有的人擅长绘画，能用画笔描绘出绚丽的世界；有

的人热爱运动，在赛场上展现活力与激情”,进一步讲解每个人在不同方面都有独特表

现。之后组织学生进行小组讨论：请大家在小组里分享一下自己在这些方面有哪些

独特的地方。”

2.学生活动

仔细观察图表，思考教师提出的问题，积极参与小组讨论，在小组内分享自己的

外貌特点、性格优势、兴趣爱好和擅长的事情等。每个小组推选一名代表，向全班分

享小组讨论的结果。

3.设计意图

利用图表直观呈现内容，帮助学生更清晰地认识到自我独特性的多个维度。结合

教材实例和小组讨论，让学生在交流中相互启发，加深对自身独特性的认识，同时锻

炼学生的表达能力和团队协作能力。

(三)全面认识自我

1.教师活动

讲解教材中关于全面认识自我的方法，如自我评价、他人评价、通过活动表现认

识自己等。以教材中的案例“小美觉得自己画画不好，但在一次班级绘画比赛中，她

的作品得到了老师和同学们的认可，这让她重新认识到自己在绘画方面的潜力”为例，

分析如何通过不同途径全面认识自我。

提出问题引导学生思考：“同学们，大家想想自己在生活中有没有类似的经历，

通过他人的评价或者