抓实预习：小学文言文课堂减负教学研究.pdf

学科教学科学咨询第期总第期

2(824)

抓实预习：小学文言文课堂减负教学研究

居磊

（泗阳县王集镇南刘集小学，江苏泗阳223705)

摘要：随着教学改革不断的深入，其对小学教育教学工作提出了更高的要求，既要从减负提质方面减轻学

生学习负担，让学生享受学习乐趣，又要为激发学生学习兴趣精心设计教学内容，确保学生更好掌握知识。因此，

本文针对在小学文言文教学中，面临的课堂任务多、学生被动背诵工作繁琐的情况加以研究，可以采用抓在学生课

前预习古文时的读准、通义、拓展的预习方法，真正引导学生的课前自主预习，以实现古文课堂减负工作，从而使

学生在课前预习时尝到古文阅读的快乐。

关键词：小学语文；文言文课堂教学；预习；减负

文言文是语文教学中的重要组成部分，也是强化会贯通运用等方式进行学习。教师可以在调动学生具

学生语言理解与思维能力的关键。但是，由于小学生的备的知识储备后，促使学生对新的文言文学习内容形

文言知识储备较少，教师在教学文言文时逐字逐词逐成一定程度的观察比较、理解分析的能力。学生在充满

句地讲解指导，只会让学生对文言文学习丧失兴趣与启发性和趣味性的文言文预习环节中，逐步锻炼分析

热情。为此，在小学语文文言文教学中，教师应以提高问题、解决问题能力。这有助于提升学生对语言文字

学生独立阅读能力和理解能力为主要目标，开展注重的理解，促使学生在预习中获得成就感和满足感。

个性化文言文的预习活动。在学生预习阅读文言文时，二、小学文言文课堂预习的重要作用

教师不仅可以引导学生认识和梳理文言实词和虚词、（一）有助于提高听课效率

对文言句子词义正确运用，而且可以帮助学生掌握和了预习是为了让学生了解新课内容，明确知道新课

解古文阅读练习的基本要点，使学生阅读浅易的古文，学习中的难点和重点，以及掌握自己在预习中存在的不

从而深刻地感受古文中的中国语言文学蕴含的内涵。足之处。这样一来，学生对文言文学习方向进行了明

一、抓实预习的重要意义确，对知识重难点形成深刻认识，以此带着问题去学习

预习作为小学生进行语文学习的关键环节，也是与理解文言文知识，有助于学生在疑问激发的学习欲

学生深入了解知识内容的开始阶段。为此，小学语文教望下，自身形成目的明确、注意力集中的积极态度掌握

师在正式授课之前，通过先抓实文言文课堂教学中的知识，是学生在预习后提高听课效率的价值所在，也将

预习环节，再由学生独立地学习需要学习的文言文知避免出现学生在上课时似乎听懂了，但一到下课后很

识，有助于学生做好知识储备和衔接工作，为后续文言快遗忘掉知识的情况。因此，让学生以学为乐，可以激

文教学工作的开展铺垫道路。同时，由于学生在文言文发其学习积极性和强烈求知愿望，使其与文章产生共

学习方面的难度较大，无法有效在文言文预习阶段充鸣，打破强制课堂的死板教学限制。重点是教师应改

分学习知识，导致学生在长期无法获得文言文学习成革课堂观念与教学方法，发挥学生的主体意识，为学生

就后，就失去对文言文预习的信心。这就需要教师指放手参与课堂学习与探究提供机会，实现给文言文教

导学生学会预习的方式与技巧，并为其注入新的知识学注入新活力的目标。为此，提倡学生在预习前期、中

内容，提升学生探究文言文知识的热情。因为文言文预期、后期主动提问题，接着自己详细在文言文中寻找答

习涉及的学习内容和知识广泛，是一种复杂的学习与案来回答问题，意味着教师把学习的主动权还给学生，

[1]

理解行为，侧重于让学生通过自主探索、独立理解、融为活跃学生的语言思维意识打下坚实的基础。

（二）有助于变动学习方式