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2024年五年级教案：天窗

五年级教案：天窗1

教学目标：

1、能辨析卜、瞥‘、藉等字的读音、字形，重点理解并累慰藉、扫荡、

神奇、真切等词语。

2、从天窗是什么样的和”天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。

有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会无中看

出有”，虚中看出实”的含义。

3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养丰富的想象和联想，根据说写双通道

的练习，开展说话训练。背诵课文第7节。

4、理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。

教学重点：

从天窗是什么样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文的主要内容。领会

无中看出有，虚中看出实的含义。

教学难点：

通过有感情地朗读体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。培养学生丰富的想象和联想，

进行说话训练。

教学准备：

老师

课件

学生

1、读课文，自学下列词语：慰藉、扫荡、神奇、真切等

2、依据阅读新体验’要求预习课文

3、查找资料：认识作家——茅盾

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题

1、演示：天窗

Q)启发学生思考：“天窗〃的特别之处

(2)出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

齐声读

2、在许多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。给在那里的活泼好想孩子带去了不一般

的生活。一位作家也对它留下深刻印象，写下了文章《天窗》。板书课题

说明

通过图片引入加深学生对天窗的感性认识，使思考更直接，直奔主题，为感知环节的学习做

好准备。

二、整体感知，概括课文内容

过渡：天窗为什么要升在屋顶上呢?这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，究竟有什么

魅力吸引作家写下这篇文章呢？

(一)自读课文思考

天窗是什么样？

天窗在什么情况下成了孩子慰藉？

1、交流问题一,出示课文1-3节

Q)师引读：乡下房子只有一碰到大风大雨，或者北风呼呼叫冬天——于是一

(2)出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。板书：

一个小方洞

2、交流问题二，学习词语慰藉

出示句子：这时候，小小天窗是慰藉。

1（）藉读音、字形（与籍区分），慰藉意思

课文中慰藉指是？

板书：慰藉

2（）理解：这时候是什么时候？

3（）读句子

（二）从课文这两个方面,概括课文主要内容

说明

概括课文主要内容”是课后一个练习要求，此环节帮学生理清课文脉络，即天窗

样子天窗是孩子们下雨天，晚上不想睡时慰藉。这样指导才有层次，学生概括才会

有条理，使老师指导体现过程。

三、结合朗读，学习感受

（一）文中两次提到天窗是孩子们惟一慰藉，请你默读第四节，用因为……所以……说说

夏天阵雨时，为什么天窗是孩子＜门慰藉？

1、出示比喻句：“孩子们跟着木板窗关闭，也就被关在地洞似屋里了。

读一读

讨论：这句话是怎么写?写出了什么?（用比喻手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板

窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实情景。）

想象一下孩子此时此刻心情（沮丧、孤寂、无奈）

朗读指导，体会当时情景。

小结：屋子四周严严实实，活泼好动孩子只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们

慰藉。

2、学