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《古朗月行》语文教案教学设计

《古朗月行》语文教案教学设计

一、教学内容

本课教材为人教版《语文》四年级上册第五单元第17课《古朗月行》，诗歌原文如下：

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足觞。

二、教学目标

1.理解诗歌内容，体会李白诗歌的意境；

2.学习诗歌中的修辞手法，提高审美情趣；

3.培养学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点与重点

1.难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感；

2.重点：熟读并背诵诗歌。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入：利用多媒体展示月亮的图片，引导学生欣赏，并提问：“你们对月亮有什么认识和感受？”

2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3.课堂讲解：讲解诗歌的背景，分析诗歌的意境，解释生僻词语。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

5.朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，并进行背诵训练。

六、板书设计

板书内容：

《古朗月行》

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足觞。

七、作业设计

1.请学生熟读并背诵诗歌《古朗月行》；

3.请学生以“月亮”为主题，写一首小诗。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对诗歌的理解和感受较好，但在朗读和背诵方面仍有待提高；

2.拓展延伸：下一节课将继续学习李白的诗歌《静夜思》，让学生对比两首诗歌的意境和情感。

重点和难点解析

一、教学内容

本课教材为人教版《语文》四年级上册第五单元第17课《古朗月行》，诗歌原文如下：

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足觞。

二、教学目标

1.理解诗歌内容，体会李白诗歌的意境；

2.学习诗歌中的修辞手法，提高审美情趣；

3.培养学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点与重点

1.难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感；

2.重点：熟读并背诵诗歌。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入：利用多媒体展示月亮的图片，引导学生欣赏，并提问：“你们对月亮有什么认识和感受？”

2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3.课堂讲解：讲解诗歌的背景，分析诗歌的意境，解释生僻词语。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

5.朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，并进行背诵训练。

六、板书设计

板书内容：

《古朗月行》

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足觞。

七、作业设计

1.请学生熟读并背诵诗歌《古朗月行》；

3.请学生以“月亮”为主题，写一首小诗。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对诗歌的理解和感受较好，但在朗读和背诵方面仍有待提高；

2.拓展延伸：下一节课将继续学习李白的诗歌《静夜思》，让学生对比两首诗歌的意境和情感。

重点和难点解析

1.导入环节：通过展示月亮的图片，让学生对月亮产生直观的认识和感受，为理解诗歌意境打下基础。

2.自主学习环节：让学生自主阅读诗歌，鼓励他们提出疑问，培养独立思考的能力。

3.课堂讲解环节：详细讲解诗歌背景，分析诗歌意境，解释生僻词语，帮助学生更好地理解诗歌。

4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，互相启发，加深对诗歌意境的认识。

5.朗读与背诵环节：指导学生正确朗读诗歌，并进行背诵训练，使学生在朗读和背诵中体会诗歌的意境和情感。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以体现诗歌的韵律美。同时，适当运用夸张、生动的语言，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，导入环节约5分钟，自主学习环节约10分钟，课堂讲解环节约15分钟，互动环节约10分钟，朗读与背诵环节约10分钟，课堂小结环节约5分钟。

3.课堂提问：在课堂提问时，教师应注重问题的引导性，让学生能够沿着问题线索思考。同时，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的创