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2024年小学五年级数学教学反思

〃浮五年级数学教学反思1

在教学五年级数学下册《质数和合数》时，感到难度很大，特别是对于质数和合数概念区

分，为了提高教学质量，我注重教学目标多元化，不仅仅于学生获得一般解决知识技能，更

重要是让学生在数学学习过程中感受到数学自身魅力，获得数学基本思想，了解数学价

值，体验问题解决过程。这节课学生兴趣很浓，发言很积极，效果也很好，回顾一下，成功

与不足兼而有之，下面谈谈我感受。

一、创新教学方式

教数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，还要让学生学会科学探究方法。新课

时出示工作表为学生提供了求知路引，促进了学生学习方式转变。学生怀着极大求知

欲望对自己要解决问题积极地进行观察、猜测、验证、合作交流，亲历问题探究过程，在自

由、多角度思考、实践中实现知识自我建构。

二、常反思

《小学数学课程标准》明确指出：要使学生初步形成评价和反思意识。在自学、交

流”之后，加入自我反思一环节，让学生有了更多机会去反思，去体验探索发现过程,

促进了学生认知能力发展。学生在反思过程中了解到各自见解，并在相互启发、相互补充

中对知识有了更丰富、更深刻、更全面理解。而也在这个过程中，培养了学生自我评价、自我

批评、自我调控意识。

虽然质数与合数新课教学应该说是比较顺利，学生能理解掌握它们概念，可是在学生

作业中，问题却特别多：

1、素数和合数分辨不清,51,91被许多学生当成素数；

2、写50以内素数，错得太多，不是多写就是少写;

3、与奇数、偶数混合后判断题出错多。为此要让学生深刻理解素数、合数、奇数、偶数

各自/概念，掌握各自判断方法，也要让学生背一背素数表，帮助学生快速辨别素数，还要告诫

学生要细心，要有耐心和学好信心。

应再额外教给学生判断素数的简便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素数去除这个数，

看有没有余数，如91除7等于13,121除11等于ll花些时间介绍哥德巴赫猜想也是

o

值得的，它能提学生的学习兴趣。

/」浮五年级数学教学反思2

1、教师应该成为课程的创造者和开发者

教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设

计合适的材料教，更是一种创造和发展。本单元教学内容是在学生已学条形统计图，折线统计图，

后充分运用知识的迁移规律，引导学生掌握新知识。让学生道过观察、思考自己发现扇行统计图，

我认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极

思维，有利于组织学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课

程的创造者和开发者。

2、学生拥有不可估量的潜力,是学习的主体

现代社会是一个开放的社会，学生在教学内容把学生当作接受知识的容器的时代似乎已经过

去。但学生能不能进行探究式的、自主发现式的学习，并不那么为大家的行动所接受。我们的教

育基本上还是接受学习作为主要的学习方式.学生能不肯■决那些连成人都会感到困惑的问题?

学生无法解决。但是我相信学生确实拥有不可估