5.2染色体变异课件-高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

新人教版必修2《遗传与进化》第2节染色体变异第5章基因突变及其他变异

一、课标要求概念理解：属于概念3“遗传信息控制生物性状，并代代相传”的范畴。具体要求学生能够举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡，让学生理解染色体变异是可遗传变异的一种类型。知识应用：学生需能够运用遗传与变异的观念，解释染色体变异在生物进化、农业生产以及人类遗传病等方面的影响和应用，如利用染色体数目变异的原理进行多倍体育种和单倍体育种，了解染色体异常与人类遗传病的关系等。

高考题型分布·选择题：高频考点为染色体结构变异与基因突变的辨析、染色体组的判断、单倍体/多倍体的概念理解（如2023年全国乙卷第6题、2022年湖南卷第14题）。·非选择题：常结合育种流程考查染色体数目变异的应用（如2021年全国甲卷第32题考查单倍体育种、2020年山东卷第24题考查多倍体形成机制）。

核心考点·染色体结构变异（缺失、重复、易位、倒位）的实例与图像辨析。·染色体组的判断方法（如根据染色体形态、基因型判断）。·单倍体与多倍体的成因、特点及育种流程（如秋水仙素的作用机理）。·低温诱导染色体数目加倍实验的原理与操作（实验探究能力）。

二、教材分析1.地位与作用本节是必修二第五章“生物的变异”的核心内容，上承基因突变和基因重组，下启“人类遗传病”和“育种专题”，是理解生物多样性和进化的基础，也是高考中变异与育种模块的核心考点。教材通过实例（如猫叫综合征、无子西瓜）和模型建构（染色体组示意图），引导学生从宏观现象深入分子机制，培养科学思维与社会责任。2.内容结构染色体结构变异：以实例引入四种变异类型，对比基因突变，强调“显微镜可观察”的特点。染色体数目变异：基础：染色体组的概念（难点），通过果蝇染色体模型突破。分类：个别染色体增减（如21三体综合征）和整倍体变异（单倍体、多倍体）。低温诱导染色体数目变化：实验部分渗透科学探究方法，强化实践能力。

三、学情分析1.知识基础·学生已掌握基因突变、基因重组的概念，理解减数分裂中染色体的行为变化，但对“染色体变异的宏观影响”（如育种）缺乏直观认识。·易混淆点：染色体结构变异与基因突变、单倍体与多倍体的概念、秋水仙素与低温的作用原理。2.认知特点·抽象思维能力逐步提升，但对“染色体组”等微观概念的理解仍需依赖直观模型。·对生活实例（如无子果实、作物育种）兴趣浓厚，可利用案例激发探究欲望。

四、教学目标1能说出染色体结构变异的四种类型，举例说明其对性状的影响。（生命观念）2理解染色体组的概念，能判断细胞中染色体组的数目，区分单倍体、二倍体和多倍体，概述其成因及育种应用。（生命观念、科学思维）3通过对比分析染色体变异与基因突变，提升归纳与概括能力。（科学思维）?4认同变异在生物进化和育种中的价值，体会科学技术对农业生产的推动作用。五、教学重难点（社会责任）教学重点：1.染色体结构变异的类型与实例2.染色体组的概念与判断方法3.单倍体、多倍体的育种流程教学难点：1.染色体组的抽象概念理解2.单倍体与多倍体的区分（成因、染色体数目）3.秋水仙素诱导多倍体的作用时期与机理

六、教法学法教法：情境导入法模型建构法案例分析法直观演示法学法：对比归纳法实践探究法七、课时安排4个课时

课堂复述(5min)项目基因突变基因重组变异本质基因发生改变发生时期一般发生.减数分裂Ⅰ期或减数分裂Ⅰ期适用范围进行生殖的生物结果意义生物变异的来源,为生物提供原材料。生物变异的来源碱基序列间期所有生物产生新基因(等位基因)根本进化基因的重新组合前有性真核不产生新基因，产生新基因组合重要

第2节染色体变异（第1课时）重难点染色体数目变异的类型。学习目标通过图片和概念理解学会辨析染色体组。通过资料分析掌握概述染色体数目变异的类型。

新课导入:(2min)作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同野生祖先种马铃薯（多种颜色）栽培品种马铃薯（一般都为黄色）野生祖先种栽培品种（马铃薯）野生祖先种香蕉（有籽）栽培品种香蕉（无籽）野生祖先