2024年小学五年级数学《商的近似数》教案.pdfVIP

2024年小学五年级数学《商的近似数》教案

〃浮五年级数学《商的近似数》教案篇1

教学内容：

教材P32例6及练习八第1、2、3、8题。

教学目标：

1.知识与技能：能理解商的近似数的意义。

2.过程与方法：掌握小数除法计算中用“四舍五入法求商的近似数的一般方法。

3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力，能根据实际情况

进行求近似数。

教学重点：

掌握小数除法计算中用“四舍五入法求商的近似数的一般方法。

教学难点：

根据题意正确求出商的近似数。

教学方法：

注重新旧知识的迁移，引导学生自主学习、总结。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、复习导入

复习旧知：（出示如下题目）

1.用四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。

8.7693.45212.7118.64

2.计算下面各题，得数保留两位小数。

2.43x4.6712.15x3.41

订正答案，并通过问题:你是用什么方法求这些数的近似数？

（保留几位小数就看这位小数后面的数位，大于4就向前f进一，小于五就舍去。师引导

总结方法的名称：“四舍五入法。）

引出课题：这节课我们要学习商的近似数.（板书课题：商的近似数）

二、互动新授

1.出示教材第32页例6情境图。

阅读情境图中的信息，并问：怎样解决爸爸提出的问题呢？

引导学生自主列算式，并试着计算：19.4+12

学生在计算过程中，会发现除不尽。这时，师引导学生小组交流，遇到这种情况应该怎么办?

通过交流，学生可能会想到：实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位;也

可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。

教师小结：根据我们的生活实际，当所买的商品数量少的时候，可以保留整数，或者保留一

位小数，或者两位小数。当然如果数量很多的时候，通常会计算到分，这就要根据我们的实际需

要进行取近似数了。看来取近似数一种是按照要求去取，一种是按照实际情况去取。（板书：按

要求取，按需要取。）

然后再引导学生想一想：算到分和角时分别需要保留几位小数？

（算到分要保留两位小数，算到角就要保留一位小数。）

师引导学生思考并讨论：除的时候应该怎么算？

小组讨论后，学生汇报：保留两位小数，就要算出三位小数，再按“四舍五入法省略百分

位后面的尾数;保留一位小数，就要算出两位小数，再按四舍五入法省略十分位后面的尾数。

让学生自己用竖式计算：19.4・12。教师根据学生汇报，板书

2.提问：说一说如何求商的近似数？

让学生独立思考后，在小组内交流、讨论。引导学生小结：求商的近似数时，只需要比需要

保的小数位数多除出T立，然后再用四舍五入法就可以取近似数了。或者除到要保的小

数位数后，不再继续除了，只把余数同除数作比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位

商要直接舍去，若余数等于或者大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末T立加上L同时，

求商的近似数的时，不需要算出商的准确值之后再进行取舍。

3.引导学生比较求商的近似值和求积的近似值的.异同点。

小组讨论后发言：相同点：都是用“四舍五入法求近似数。

不同点：积的近似数要求出准确数之后再求近似数;商的近似数不需要求出准确数，只需比

需要保的小数位数多除出一位就可以求近似数。

师小结：求商的近似数非常重要，有时按照要求取近似数,有时按照实际取，在取商的近似

数的时候，要明白应该除到哪位就可以不用再除了。

三、巩固拓展

1.完成教材第32页做一做。学生独立完成。订正时让