高等教育心理学复习提纲.pptxVIP

____铜仁学院2010.4.

1903年美国教育心理学之父桑代克的《教育心理学》标志教育心理学成为一门独立的学科任务：揭示人的心理在教学条件下如何通过学习实现发展。学科性质：研究对象：研究教育条件下人的心理现象，揭示其活动规律。研究内容：学习意义：123456第一章总论

第二章学习概述

第二节基本概念根据学习方式不同分：接受学习、发现学习。根据对学习材料加工方式的不同分：意义学习、机械学习。（奥苏伯尔将有意义的学习由简到繁分为五类：符号、概念、命题、概念与命题的运用、解决问题与创造）学习种类：广义的学习概念：人或动物行为或行为潜能相对持久的变化

根据学习的内容不同分：知识学习、技能(心智技能、操作技能）学习、行为规范学习。01加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。02

联结派学习理论

（强调刺激与反应的联系、联结）巴甫洛夫的经典条件反射理论桑代克的联结学习理论试误说：学习的过程是盲目尝试错误的过程，在反复的尝试中，刺激与反应之间的联结得以形成。学习原则：练习律、效果律、准备律。

两类条件反射：（应答性和操作性）操作条件反射形成的原理：个体自发反应的结果，影响到反应以后发生的概率，即一个操作发生后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加，反之减弱。12斯金纳的操作条件反射学说

认知派的学习理论格式塔顿悟说：学习是对整个问题情景的突然