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2024年小学五年级数学上册说课稿

〃浮五年级数学上册说课稿1

一、说教材

1、教学内容：

小学五年级数学上册P57,及做TT,练习十一第4题。

2、教材简析：

节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系驾驭了求未知数x的方法的基础上学习

的。通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，驾驭方程与等式之间的关系，

驾驭解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。

3、教学目标：

(1)、结合详细的题目，让学生初步理解方程的解与解方程的含义。

(2)、会检验一个详细的值是不是方程的解，驾驭检验的格式。

(3)、进一步提高学生比较、分析的实力。

4、教学重点及难点：

比较方程的解和解方程这两个概念的含义

二、说教法学法

(-)创设情境，自主体验

课以嬉戏导入，通过创设学生感爱好的学习情境，以激趣为基点，激发学生剧烈的求知欲

望。让学生在操作、视察、沟通等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新

课，理解概念作铺垫。并且无论是生活中好玩的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不

放射出科学的光线，它们带给学生的不仅仅是爱好的激发，学问的体验，更有潜在的科学看法和

求真求实的精神。

（二）突出重点，自主探究

理解方程的意义，驾驭方程与等式之间的关系是课教学的重点，让学生通过列式视察，自

主探究，分析比较，逐次分类，探讨举例等一系列活动去理解方程的意义，驾驭方程与等式之间

的关系。使学生把学问探究和实力培育溶为一体熬炼了学生科学的思维方法使学生学得主动，

学得投入。同时层层深化的设疑和引导也渗透了老师对学生科学思维的激励和培育，使学生在探

究与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般吸取学问的养分。

（三）自学思索，获得新知

在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思索题1（）什么叫方程的解?请举例说

明。2（）什么叫解方程?请举例说明。“变更了以示范、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通

过自学课本月用古燥乏味的理论概念转化为细的例子加以阐明，既培育了学生独立思索的实力，

也解决了数学学问的抽象性与小学生思维依靠于直观这一冲突。

正是基于以上考虑，在教学解方程的一般步骤和检验方法时，也采纳了让学生通过自学来驾

驭检验的方法及规范书写格式。

（四）运用沟通，注意两介

要探究学问的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更

加广泛，有生生合作、师生合作等等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在师

导，尤其在学生思维受阻，关键学问点的领悟上，在本源中，有多处让同桌互说互评互查的过

程，合作的力气必将促使学生认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于

学生端正学习看法，驾驭科学的‘学习方法，促进良好的学习习惯的形成。

三说教学过程

-复习引入

我们前边学了天平平衡的道理，我们先来做一个天平平衡的嬉戏，老师说，你来对：我在天

平左边放一个苹果，要想使天平平衡，你应当怎么做?再放两个梨呢？

学习天平平衡的道理有什么作用呢?通过今日这节课的学习你就会发觉它的作用了。

二教学什么是方程的解

出示课本57页插图，问：从图上你能看到什么信息?你能依据图中告知的等量关系列一个

方程吗？

板书：100+X=100

问：X表示什么?X可以是任何一个数吗?为什么？

X是什么数时，方程左右两边才相等呢?你是怎么算出来的？

生答，板书：

1100+(150)=250，所以X=150

2250-