原创力文档- 4
- 0
- 约3.18千字
- 约 4页
- 2025-05-29 发布于浙江
- 举报
《冷却系统的整体认知》教学设计方案
课题
发动机冷却系统的整体认知
第1课时
课型
理论
授课专业与年级
汽修专业/XX班
授课人数：40人
授课人
彭伟
教材版本
《汽车构造与拆装》上（第2版）阚广武庞志康主编
教学内容
本节课出自《汽车构造与拆装上》项目六冷却系统的拆装，本课为发动机冷却系统拆装的第一课时，主要对于发动机冷却系统的整体认知，为后续学业水平考试和冷却系统相关拆装做好知识的铺垫。学习过程中，对标宁波市学业水平考试考纲，多采用实物、图形和微课结合，案例导入的授课方式，贴合实际情境，激发学生学习热情，增加其求知欲，培养专业兴趣。
学情分析
授课对象
高二汽修班学生40人
专业认知情况
通过前面课程的学习，知道汽油发动机由两大机构五大系统组成，对冷却系统有一定了解。但对冷却系统的总体结构、功能和工作模式比较模糊。
待提升能力
对新知识的理解能力不够，分析问题的能力不足
教育
教学
目标
知识
目标
1.学生能描述冷却系统的总体结构和作用；
2.学生能描述冷却系统的循环工作模式；
能力
目标
1.通过冷却系统总体结构的学习，能用自己话表述冷却系统的各部件名称和功能；
2.通过冷却系统循环工作模式的学习，能标注冷却系统大小循环路线；
情感
目标
1.培养学生的观察能力和归纳总结能力；
2.培养学生分析问题和运用所学知识分析实际问题的能力。
重点
冷却系统的组成及工作循环
难点
能标注冷却系统大小循环路线
关键
依托超星平台，借助“连线”“实时检验评价”“实践应用”等环节活动，引导学生自主发现、学习，掌握学生学习进程，分析问题原因，达到教学效果，针对性开展教学活动，突破教学的重难点。
教学方法
任务驱动法、启发式教学法、合作探究法、自主探究法。
思政设计
1.通过课堂两次实践探索，融入精益求精的工匠精神。
2.在小组探究过程中，凸显“一个都不能少”的合作学习理念，融入“离开台湾中国不完整、离开你小组不完美”思政策略，培养学生的合作、沟通意识和爱国精神。
教学环境设计及资源准备
1.希沃白板；
2.超星学习平台；
3.多媒体PPT资源等。
课前准备
1.组织教学、做好点名工作；
2.分组五人一组；
3.鼓励学生，调动学生积极性；
教学流程
教学过程
教学内容
师生活动
教师
学生
环节一
情境导入
明确目标
（4′）
情境导入：汽车因冷却系统损坏而导致发动机故障的案例。
冷却系统的功能：给予发动机暖机和适当冷却，使发动机保持在最佳工作温度范围内工作，还能为暖风装置提供热源。
分解任务：探究冷却系统的整体认知。
播放案例视频，引出本课学习内容，引导学生思考冷却系统的作用。
观看视频，思考冷却系统的作用。
提炼总结冷却系统的功能。
复述冷却系统的功能。
分解任务：冷却系统的整体认知。
明确任务：探究冷却系统整体认知。
设计意图：从汽车因冷却系统故障而导致发动机损坏的案例为起点，快速引导学生进入学习思考状态，引出冷却系统功能，学生明确本次课程的学习任务，为整个教学任务垫定基础。
环节二
初探系统
结构认识
（12′）
冷却系统的总体结构：水泵、节温器、水套、电动风扇、散热器、冷却液管，冷却液膨胀箱等。
教师主导，学生寻找：教师主导，学生利用结构图，寻找冷却系统各部件在具体系统的位置，梳理各部件作用。
你连我看活动：开展对应的连接活动，考察学生对于系统结构的认知情况。
播放视频，讲解，让学生通过观看视频来感知发动机的冷却系统总体结构，引导学生小组分工，利用学案、原理图、书本，探究冷却系统的总体结构，完成工单1、2。
观看视频，对发动机冷却系统总体结构和其功能产生初步的认知，小组分工合作，利用书本、学案、原理图等方法，结合教师讲解，探究冷却系统的总体结构完成工单1、2。
梳理各部件具体位置，随机抽取小组学生上台在希沃电脑上连接各部件在系统电路中的具体位置，讲解各个部件的作用。
根据教师引导，检验工单任务，并上台分享成果连线，了解各个部件的作用。
引导学生进行你连我看活动，并指定一名学生上台连接，动态掌握学生掌握情况。
小组合作，连接冷却系统结构部件图。
设计意图：通过开展微课、学案、书本、教师讲解的“四宝攻点”的合作学习活动，学生初步探究系统，认知整体结构和相关部件功能，攻克教学重点。随后，通过你连我看活动，验证学生学习的掌握情况，落实教学目标。
环节三
解剖系统分析路线
（15′）
大循环路线：水泵-水套-后端三通-散热器-节温器-水泵
小循环路线：水泵-水套-后端三通-节温器-水泵
播放微课视频，讲解，让学生通过观看视频感知因温度变化，导致发动机冷却液流动而产生的大小循环路线。
观看视频，对发动机冷却系统的大循环和小循环路线，及其产生的条件有初步的认知
下发微课视频，引导学生反复观
文档评论（0）