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2024年语文教师教案

语文老师教案1

各位专家：

您们好！

我是XX

今日我试讲的内容是小学语文第册（版本第课

（板书课题课型是，体裁是，作者是.这一设计的教学理念是采纳三读法（板书出来：

一、粗读课文，略知大意；

二、细读课文，解决疑难；

三、精读课文，加深巩固。

突出了学生的读，让他们在读中感悟。彰显了课标中提^的学生自主、合作、探究的学习方

法，使学生能够有爱好地读书、学习，因为爱好是学生最好的老师。老师也能够引导学生自觉有

效地完成学习学问、培育学习实力、陶冶品德情操等主要内容。

今日我要试讲的是本课的第一课时，采纳的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗

称文眼，一篇文章的题目与文章的内容是亲密相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学

们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很洪

亮.那么请你们再读一遍课题，思索一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留

给他们2到3分钟的时间思索，然后指名回答，可以找3到5名学生,对学生的回答作简短的

评价，假如你真会思索，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲解并描述的部分，

请你在老师讲课的过程中仔细听讲，仔细记，你肯定会有所收获的。

同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，假如想要具体地理解课文的主体部分，就须

要我们同学仔细、细致地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出爱好来，好不

好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热忱很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在

你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的黑板或是课

件等：

1划出自己不相识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。

2找出自己不太明白的句子,标上记号，以便在老师讲课时留意理解。

3打算提出自己感到困惑的问题，希望你能在仔细读文的基础上，提出有肯定针对性、有价

的问题。

老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体

作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。4浮语文教

学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的实力，事实上语文

教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们仔细地、细心地朗读课文，朗读的方式可

以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感爱好的一段来读，也可

以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人f小组读。老师信田尔们在读的时候

能够发觉问题，有发觉，才能有所创建。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思索问题，

在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿态、方法等。

同学们饶有爱好地朗读了课文而且是不动笔墨不读书这一点很好也是读书的要诀之一。

下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在

黑板上,并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个

同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很美丽。那个

同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很仔细,字也与得工整。大约留3到5分

钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们

再仔细地思索，提出更有价的问题，以便大家共同探讨。

这些同学课文读得细致、仔细，提的问题很好，得大家鼓掌激励一下。接下来，我们怎么

解决这些问题呢？古人说得好：书读百遍，其义自现.”老师还是建议同学们从课文中来找答

案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、精确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问

题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起探讨，合作学习。也可以自己思索，自主学习。这

里注意了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得学问、技能，形成语

文素养的方法，教学生授之以鱼