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铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴与实践指向

摘要：在新时代，铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治理论课教学主要有三重价值意蕴：从理论价值看，深入推进理论研究，完善思想政治理论课教研体系；从时代价值看，凝聚民族团结共识，走好中国式现代化新征程；从育人价值看，坚定学生理想信念，强化政治认同与爱国情感。本文提出通过改进教学策略、优化课程体系、运用数字技术等实践路径，推动铸牢中华民族共同体意识有机融入高校思想政治理论课，使其真正内化为青年学生的价值观念与行为准则。

关键词：中华民族共同体意识高校思想政治理论课实践指向

铸牢中华民族共同体意识是各民族繁荣奋进、国家长治久安的必要前提与重要基石。习近平总书记强调：“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。”［1］作为高等教育体系中的重要组成部分，思想政治理论课教学在培育德才兼备的时代新人方面发挥着不可替代的作用，其在塑造大学生价值观、培养大学生的综合素质以及促进大学生全面发展等方面具有至关重要的作用，直接关系到高等教育人才培养的质量与成效。在新时代，对铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治理论课教学的价值与实践路径展开研究意义重大。

一、铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴

党的二十大报告要求：“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”［2］早在2014年，习近平总书记就在中央民族工作会议上提出：“加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。”［3］这充分揭示了铸牢中华民族共同体意识是促进中华民族团结奋进的基础和前提，与高校思想政治理论课在新时代的新要求相契合。

（一）理论价值：深入推进理论研究，完善思想政治理论课教研体系

从理论维度考察，可知“中华民族共同体”一词最早见于考古学家夏鼐1962年发表的《新中国的考古学》一文，它指出：“现今全国的少数民族还很多，他们虽和汉族不同，但各兄弟民族的祖先在悠久的历史过程中，与汉族的祖先建立起日益紧密的联系，今日大家一起构成了中华民族共同体。”［4］此后，中华民族共同体相关的理论研究开始逐步涌现，如费孝通曾表示：“中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的。”［5］虽然各学派对于中华民族共同体提出了不同的理论观点，但我们不难看出其中的共性，即中华民族共同体凝结着各民族共同的历史记忆、政治认同、文化基因和情感价值，是各民族血脉相融的符号象征。中华民族共同体在中华民族艰苦卓绝的斗争中逐步发展成为“高层次的共同体”，并凝聚出为了共同理想不懈奋斗的强大的民族向心力，这种向心力是中华民族冲破苦难、走向强国的强大精神动力，也是铸牢中华民族共同体意识的核心所在。

在复杂多变的国际环境下，多种社会思潮正对大学生产生一定程度的冲击。将铸牢中华民族共同体意识有机融入高校思想政治理论课中，能够帮助大学生抵御各种错误思想观念，深化其对爱国主义、集体主义和社会主义的认知与理解。因此，在高校思想政治理论课教学过程中，教师必须重视培养学生对国家民族的认同感与归属感，使他们坚定中国特色社会主义共同理想，树立远大理想信念，争做能担大任的时代新人。目前，部分高校已经开设了“中华民族共同体概论”等相关选修课程，但还未形成普遍性。将中华民族共同体的核心内涵融入高校思想政治理论课程体系中，将有助于进一步深化理论探索，丰富相关理论研究成果，并能推动思政教学资源整合，完善和优化现有的思想政治理论课教研体系。

（二）时代价值：凝聚民族团结共识，走好中国式现代化新征程

中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本，只有各民族紧密团结在一起，才能共同抵御外部风险和挑战，维护国家主权和领土完整，才能达成伟大目标、实现伟大梦想，走好中国式现代化新征程。

习近平总书记指出：“各民族共同开发了祖国的锦绣河山、广袤疆域，共同创造了悠久的中国历史、灿烂的中华文化。秦汉雄风、盛唐气象、康乾盛世，是各民族共同铸就的辉煌。可以说，多民族的大一统，各民族多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重要财富，也是我们国家的一个重要优势。”［6］价值观念趋同是实现民族繁荣发展的关键要素，通过深化对铸牢中华民族共同体意识的理解与认同，能够有效激发我国各民族共同奋斗的内在动力，充分发挥民族团结的独特优势，亦能为实现民族复兴伟业和走好中国式现代化新征程提供坚实的思想基础和精神支撑。

将铸牢中华民族共同体意识融入高校思想政治理论课教学，有助于坚定并强化大学生对主流意识形态的认同，促使大学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，成为坚定的爱国主义者和中国特色社