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数字交往视域下高校思想政治教育话语传播的实践策略

摘要：数字交往是基于互联网和数字媒介技术开展的交往实践活动，与高校思想政治教育话语实践从本质上具有融合发展的演进空间和动态趋势。随着交往广度和深度的拓展，“信息偏食”“信息投喂”“圈层分化”“技术僭越”使高校思想政治教育话语传播面临新的困境。因此，本文提出应从价值向度、内容向度、方式向度、空间向度着手，充分利用数字技术赋能高校思想政治教育话语传播。

关键词：数字交往思想政治教育话语传播

数字交往是伴随网络数字智能技术的发展而流行的人类新型交往方式，是人类在网络空间运用数字符号，传递信息，表达想法和观点的交往实践。大学生是随着数字技术发展成长起来的“原住民”，对数字时代的信息热点具有敏锐的感知力和洞察力。数字化符号和产品已然成为大学生物质生活和精神生活的必需，这也意味着信息源的多元化和信息种类的良莠不齐，高校思想政治教育话语传播面临诸多风险。

一、数字交往与高校思想政治教育话语实践的内在关联

数字交往作为一种实践方式与高校思想政治教育话语实践从本质上具有融合发展的演进空间和动态趋势，这就需要从二者的内在关联研究其融合发展的逻辑基础和价值前提。

（一）数字交往正向推动高校思想政治教育话语实践的创新发展

第一，数字交往拓宽了高校思想政治教育话语空间。话语空间是指作为高校思想政治教育者的话语能够影响和控制的方位和范围。在传统思想政治教育中，话语传播限于教育者和受教育者所共处的特定的时间和场域内。伴随着数字交往的广度和深度不断拓展，高校思想政治教育要素依赖数字技术，在线性时间和物理空间得到有效整合，教育资源配置从供给、调配、需求得到优化。第二，数字交往丰富了高校思想政治教育的话语内容。青年大学生借用数字技术进行自我赋权，根据自身兴趣凝聚成不同的部落群体，构筑了网络空间的藩篱，“圈层”内的成员有区别于“圈层”外的显著的数字交往符号和语言，这恰恰为高校思想政治教育话语内容提供了借鉴。［1］第三，数字交往创新了高校思想政治教育话语方式。在数字交往过程中，话语表达方式呈现多样化，包括文字符号、表情符号、视频、音频等。并且，在话语信息传递过程中，大学生作为话语实施的主体，以自我意愿为话语出发中心，这也要求高校思想政治教育话语方式创新发展。

（二）高校思想政治教育话语实践能够维护数字交往中的良性秩序

在数字交往时代，人、信息、媒介与社会“脱域融合”，并在此基础上，万物得以互联。借助数字媒介技术所构造的群体联结交往是大规模的，但其中每一位交往的主体基于算法推荐的“信息茧房”又拥有专属的自我精准画像。然而，这种人工智能和大数据处理技术本质是作为工具性的媒介方式，能够进行数字逻辑体系背后的“是”和“否”判断，而不能进行伦理逻辑视域下的“好”与“坏”、“正确”与“错误”的价值判断。高校思想政治教育话语实践能够借助数字媒介技术，融入青年大学生所形成的“圈层”，了解青年大学生的兴趣爱好，加强与大学生的互动，以积极向上的价值立场创新话语实践，从而有针对性地纠正网络空间内错误信息，减少乌合之众式的流言与盲从，净化数字交往的生态环境，维护青年大学生数字交往的良性秩序。［2］

二、数字交往视域下高校思想政治教育话语传播的困境

在数字时代，随着交往广度和交往深度的拓展，高校思想政治教育者与受教育者话语交往的场景被重构，“信息偏食”“信息投喂”“圈层分化”“技术僭越”等使思想政治教育话语实践面临新的困境。

（一）“信息偏食”限制思想政治教育话语内容表达

数字交往是基于网络媒介技术发展而形成的人类交流图景，这种网络媒介技术作为工具性存在，本身没有“原罪”，但是在网络平台管理者的技术操纵和网络用户兴趣需求的双重作用下，信息同质化即“信息偏食”已成为数字交往时代的显著标识。信息作为数字交往主体话语的内容，长期“信息偏食”现象存在，会在高校思想政治教育话语内容传播过程中形成藩篱，影响思想政治教育效果提升。信息同质化与高校思想政治教育话语多元化存在矛盾。高校思想政治受教育者在网络信息的精准推送下，异质性信息内容在其平台内存在感逐渐淡化，“偶遇”其他种类的信息可能性降低，进而形塑价值观趋同、同质化信息高度聚合的数字交往生态环境。高校思想政治教育者作为网络的主力军，在长期交往中认知领域窄化。

（二）“信息投喂”束缚思想政治教育话语方式选择

“信息投喂”指的是在超越传统传播的数字时代，人们被多方向的信息所裹挟，从而形成被动接收信息、缺乏对信息进行主动筛选和深入思考的过程。这种垂直传导、即点即得的单向信息馈赠模式对思想政治教育话语方式产生了显著影响。一方面，垂直传导的定向信息传播弱化话语方式的灵活选择。垂直传导表现为信息以一种层级化、单向化的方式从源头传递到接收者，具有明确的层级结构和固定的传播路径；智能算法严格控制和筛选推送的信息，最终使