教师招聘之《幼儿教师招聘》通关检测卷及参考答案详解【新】.docxVIP

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  • 2025-05-30 发布于山东
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教师招聘之《幼儿教师招聘》通关检测卷及参考答案详解【新】.docx

教师招聘之《幼儿教师招聘》通关检测卷

第一部分单选题(30题)

1、蒙台梭利教育原理是以()为出发点的。

A.儿童中心

B.儿童生命

C.适应自然

D.反对成人化

【答案】:C

【解析】本题考查蒙台梭利教育原理的出发点。蒙台梭利教育理念强调遵循自然法则,让儿童在自然的环境中自由发展和成长,其教育原理是以适应自然为出发点的。选项A,儿童中心强调儿童在教育过程中的核心地位,这并非蒙台梭利教育原理的出发点。选项B,儿童生命是一个宽泛的概念,虽然教育需要关注儿童生命,但这不是蒙台梭利教育原理的核心出发点。选项D,反对成人化是蒙台梭利教育中可能涉及的一个方面,旨在避免将成人的观念和模式强加给儿童,但它不是蒙台梭利教育原理的出发点。综上所述,正确答案是C。

2、信息系统安全保护法律规范的基本原则是()

A.谁主管谁负责的原则、突出重点的原则、预防为主的原则、安全审计的原则和风险管理的原则

B.突出重点的原则、预防为主的原则、安全审计的原则和风险管理的原则

C.谁主管谁负责的原则、预防为主的原则、安全审计的原则和风险管理的原则

D.谁主管谁负责的原则、突出重点的原则、安全审计的原则和风险管理的原则

【答案】:A

【解析】本题主要考查信息系统安全保护法律规范的基本原则。信息系统安全保护是一个复杂且重要的工作,需要遵循一系列科学合理的原则来确保其有效性和针对性。“谁主管谁负责的原则”强调了主管人员在信息系统安全保护中的责任主体地位。各个部门或系统的主管人员对其负责的部分负有直接的管理和安全保障责任,这有助于明确责任归属,避免出现安全管理上的推诿现象,使得安全保护工作能够落实到具体的人,提高安全管理的效率和效果。“突出重点的原则”考虑到资源的有限性和信息系统的复杂性。在信息系统中,不同部分的重要性和安全风险程度是不同的。通过识别和确定关键的信息资产、系统环节等重点内容,集中资源进行重点保护,可以在有限的资源条件下最大程度地保障信息系统的安全,提高安全保护的针对性和有效性。“预防为主的原则”体现了信息系统安全保护的前瞻性。安全事故一旦发生,往往会带来巨大的损失,事后处理成本也很高。因此,将工作重点放在预防上,通过采取各种预防措施,如建立完善的安全制度、进行安全培训、实施安全技术防护等,尽可能避免安全事故的发生,这是保障信息系统安全的最有效策略。“安全审计的原则”是对信息系统安全状况进行监督和评估的重要手段。通过定期或不定期的安全审计,可以及时发现系统中存在的安全漏洞、违规行为等问题,以便及时采取措施进行整改和修复,确保信息系统始终处于安全可控的状态。“风险管理的原则”要求综合考虑信息系统面临的各种风险因素,并采取相应的风险应对措施。在信息系统安全保护中,风险是客观存在的,不可能完全消除,但可以通过识别、评估和控制风险,将风险降低到可接受的水平。选项B缺少了“谁主管谁负责的原则”,无法明确责任主体,不利于安全管理工作的有效开展;选项C缺少了“突出重点的原则”,不能有效利用资源对关键部分进行重点保护;选项D缺少了“预防为主的原则”,难以做到防患于未然。而选项A包含了所有信息系统安全保护法律规范应遵循的基本原则,因此正确答案是A。

3、在社会主义市场经济中,个人收入的初次分配是在()中进行的。

A.微观领域

B.物质生产领域

C.宏观领域

D.非物质生产领域

【答案】:A

【解析】本题可根据社会主义市场经济中个人收入初次分配的相关知识来分析各选项。选项A在社会主义市场经济中,个人收入的初次分配主要是在微观领域进行的。微观领域是指单个经济单位,如企业等的经济活动范围。在企业等经济组织内部,劳动者通过提供劳动等生产要素参与生产过程,企业根据劳动者的贡献给予相应的报酬,这就是个人收入的初次分配,所以选项A正确。选项B物质生产领域只是生产产品的领域,个人收入的初次分配不仅仅局限于物质生产领域,还涉及非物质生产领域的一些经济单位,所以不能简单地说初次分配是在物质生产领域进行,选项B错误。选项C宏观领域主要侧重于国民经济的总量和总体运行情况,如国家对经济的宏观调控等,个人收入初次分配并非在宏观领域进行,选项C错误。选项D非物质生产领域只是初次分配涉及的一部分范围,不能涵盖整个初次分配的范围,表述不全面,选项D错误。综上,本题正确答案是A。

4、贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是()。

A.社会即学校

B.生活即教育

C.从做中学

D.教、学、做合一

【答案】:C

【解析】本题可根据各选项所涉及的教育理念及代表人物,逐一分析其是否为贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则。选项A:社会即学校“社会即学校”是陶行知的教育理论。陶行知认为传统学校与社会隔离,主张把社会办成一个大学校,对传统学校进行改造,以社会为学校,使教育与社会生活紧密

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