出塞曲：王之涣诗作赏析教学教案.docVIP

出塞曲：王之涣诗作赏析教学教案

一、教案取材出处

本教案的取材出处主要来自于唐代诗人王之涣的《出塞》。这首诗以其深沉的爱国情怀和独特的艺术风格，在文学史上占有举足轻重的地位。通过赏析这首诗，学生能够更好地理解唐代诗人的创作背景和艺术成就。

二、教案教学目标

理解《出塞》这首诗的基本内容，把握其思想情感。

分析王之涣的诗歌语言和艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。

培养学生独立思考和表达的能力，使其在赏析过程中提出自己的见解。

三、教学重点难点

重点：理解《出塞》这首诗的基本内容，分析王之涣的诗歌语言和艺术手法。

难点：培养学生独立思考和表达的能力，使其在赏析过程中提出自己的见解。

教学环节

教学内容

教学方法

导入

介绍王之涣及其诗歌背景，激发学生学习兴趣。

讲授、提问

自主学习

让学生阅读《出塞》这首诗，初步了解其内容和情感。

自主阅读、思考

合作探究

分组讨论，分析王之涣的诗歌语言和艺术手法。

分组讨论、分享

对《出塞》这首诗进行整体赏析，提出自己的见解。

课后作业

搜集王之涣的其他诗作，进行对比赏析。

自主阅读、写作

教学过程中，教师应注意以下几点：

灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

鼓励学生独立思考，勇于提出自己的见解。

注重学生的个体差异，因材施教。

加强课堂互动，提高教学效果。

四、教案教学方法

本教案采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的场景，感受诗人的情感。

互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点，培养学生的批判性思维。

案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解诗歌的语言和艺术手法。

写作指导法：引导学生根据诗歌内容进行写作练习，提高学生的写作能力。

五、教案教学过程

导入环节

教师简要介绍王之涣及其生平，播放相关音乐或画面，营造出浓厚的文化氛围，激发学生的兴趣。

自主学习环节

学生自主阅读《出塞》这首诗，要求在规定时间内完成，并在课后进行初步的理解和感受。

合作探究环节

学生分成小组，就以下问题进行讨论：

《出塞》这首诗描绘了怎样的战争场景？

诗中表现了诗人怎样的情感？

王之涣是如何运用诗歌语言和艺术手法表达这些情感的？

在小组讨论过程中，教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。

各小组派代表发言，分享讨论成果。教师引导学生总结以下几点：

《出塞》这首诗所描绘的战争场景及其所表现出的悲壮情感。

王之涣通过运用对比、夸张等修辞手法，将战争场面和诗人的爱国情怀融为一体。

学生的审美鉴赏能力得到提升，能够更好地理解诗歌的艺术魅力。

课后作业环节

学生根据教师布置的作业要求，完成以下任务：

搜集王之涣的其他诗作，进行对比赏析。

根据诗歌内容，自拟一个与诗歌意境相符合的题目，进行写作练习。

六、教案教材分析

《出塞》这首诗作为教案教材，具有以下特点：

时代背景：这首诗反映了唐代边塞战争的残酷现实，展现了诗人对国家和人民的深厚情感。

艺术特色：王之涣运用了丰富的诗歌语言和艺术手法，如对比、夸张等，使得诗歌具有强烈的感染力。

思想内涵：这首诗表达了诗人的爱国情怀和忧国忧民的思想，具有很高的教育价值。

传承意义：作为我国古典诗歌的瑰宝，这首诗在文学史上具有重要地位，对于传承和弘扬我国优秀传统文化具有重要意义。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《出塞》这首诗的理解，并提高他们的创作能力。

诗歌续写：

学生根据《出塞》的意境，自拟一个与原诗主题相关的题目，进行诗歌续写。

要求：续写部分不少于20行，保持原诗的韵律和风格。

诗歌改写：

学生选择《出塞》中的一段，尝试用现代白话文进行改写。

要求：改写后要保持原诗的情感和意境，同时使内容更易于现代读者理解。

诗歌创作：

学生以“边塞”为主题，创作一首自己的诗歌。

要求：诗歌形式不限，但需体现边塞的壮阔和战争的残酷。

诗歌分析报告：

学生选择《出塞》中的一句或一段，进行深入分析，撰写分析报告。

要求：分析报告需包括诗歌的语言、意象、情感和艺术手法等方面。

作业类型

要求

评价标准

诗歌续写

自拟题目，续写20行以上

韵律、风格、情感表达

诗歌改写

改写《出塞》中的一段

理解原诗、语言流畅、情感传递

诗歌创作

以“边塞”为主题创作

创意、情感、语言运用

诗歌分析报告

分析《出塞》中的一句或一段

深入分析、逻辑清晰、论证充分

八、教案结语

在课程结束时，教师可以采取以下方式进行

回顾总结：

教师简要回顾本节课的学习内容，强调《出塞》这首诗的艺术价值和思想内涵。

互动交流：

教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对王之涣的诗歌有了哪些新的认识？”

学生自由发言，分享自己的学习心得和体会。

鼓励展望：

教师鼓励学生：“在今后的学习中，能够继续摸索古典诗歌的魅力，不断提升自己的