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《司马光》（三上）教学设计及评析

教学目标：

1.通过联系旧知，利用字理等方法认识“登”“持\等生字。2.正确朗读课文，读好词句间的停顿，背诵课文。3.借助注释、插图等理解课文大意，并用自己的话完整、生动地讲述故事，感受司马光的机智勇敢。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一情境导人，引出文言文

1.发布任务。

导语：同学们，自古英雄出少年。最近我们学校正在举行一个特别有趣的活动一一中华美德少年故事会。今天，我们学校的学生想邀请你们也来参加比赛，讲的就是司马光的故事，你们想参加吗？这节课，我们就比一比哪些同学讲的故事能被选中参赛。

2.板书课题。

（1）教师板书课题，提示：“司\是半包围结构，先外后内，“一\“口\出头；马儿要想跑得快，脚力很重要，“马\字的一横要写长；“光\字点、撇呼应。

（2）了解“司马\这一复姓，说说还知道哪些复姓。

3.了解司马光。

司马光是北宋时期著名的政治家、史学家、文学家，他七岁便熟读《左氏春秋》，后来主持编写了中国第一部编年体通史《资治通鉴》。

4.认识文言文。

教师分别出示现代文和文言文的司马光的故事，让学生思考有什么不同。

小结：文言文最大的特点就是字数少，语言简洁。

（设计意图：“中华美德少年故事会”的情境设置贯穿本节课的始终，可以调动学生的学习兴趣，完成本课讲故事的教学目标。通过文言文和现代文的对比，可以让学生直观地感受到文言文语言简洁的特点。）

板块二文言故事我会读

1.初读文言文。

出示学习要求：学习文言文贵在读，请同学们自由、大声地读两次课文，读响亮、读准确就能得到两颗星。

2.学习停顿。

过渡：这个故事选自《宋史·司马光传》。古人读文章要练就一种功夫一断句。怎么断句呢？现在，让我们一起穿越到宋代学堂，听听老先生是怎样读书的，看看你能学会哪几句。（播放课文朗诵录音）

提示：古人读文的时候在“谁、干什么\之间要停顿一下，不知不觉间你们就学会了一种停顿的方法一名词断句法。

师生合作读。（老师读“谁”，学生读“干什么”。）男女生合作读。（男生读\谁”，女生读“干什么”。）

指名读，读好停顿就能再得一颗星。

3.多种方式熟读成诵。

（1）挑战读没有标点符号的文言文。

（2）挑战读没有标点且竖着写的文言文。

（3）挑战读没有标点、竖着写的，且是古文字的文言文。

（4）师生合作背诵。

（设计意图：通过听录音，学生感受到了读文言文的时候要注意停顿，模仿着学会了简单的停顿方法。多种形式的练读，层层递进，激发了学生的朗读兴趣，在熟读中完成了背诵任务。）

板块三文言故事我会讲

1.总结方法。

（1）过渡：光会读还不算真本事，还要能用自己的话把故事讲出来。你能借助哪些帮手来读懂意思并讲好这个故事？

总结方法：看插图、读注释。

出示学习要求：自已试着读一读注释，看一看插图，你能读懂什么？

检查学习情况：提问“庭、瓮、进”的意思。

（2）过渡：文中有些字词没有注释怎么办？

总结方法：使用组词、联系上下文、联系生活实际的方法理解。

（3）相机学习生字“登”：观察古文字“”，上面和下面是手和脚，中间是个大容器，手脚并用向上爬就是“登”。文中的这个瓮需要登，说明这个瓮怎么样？（很高、很大）爬到又高又大的瓮上就是“登瓮”，爬到很高的山上就是“登山”，爬到很高很高的楼上，那就是“登楼”。

追问：这个口小肚大，需要“登”才能上去的瓮，如果失足掉进去，会有什么后果？（会被淹没）

小结：一个“登\字，让我们胆战心惊，我们可以通过研究这个字的字形或联系生活实际来理解它的意思。

2.练习讲故事。

出示学习要求：用上述总结的方法，尝试用自己的话讲讲这个故事，做到声音洪亮、过程讲清楚。

3.指名讲故事。

4.练习讲出画面感。

提示：要想讲好故事，除了要做到声音洪亮、过程讲清楚外，还有一个更高的段位，那就是要讲出画面。比如司马光是怎么砸瓮的？（持、击）

出示“持\和“击”的古文字：、，引导学生发现两个字里面都有“手\这个部件，与手部动作有关。让学生做“持石击瓮\的动作，猜测“持\和“击\的意思。

提示：一个七岁的小孩，想要砸破这厚厚的瓮壁，得用多大的力呢？试着用自己的话讲讲这句话的意思。

过渡：不知不觉就掌握了讲故事的一个更高段位一讲出画面感。我们仿佛看到了司马光持石击瓮的样子，文中还有哪些句子可以讲出画面感来？

提示：“众皆弃去\可以讲讲孩子们是怎么做的；“群儿戏于庭”可以想象他们会玩什么游戏；“一儿登瓮”，可以讲讲他爬到瓮上，心里可能会想什么；“足跌没水中”，可以想想他当时可能会怎么喊。

提示：我们还能想到这样的画面，大人们赶来庭院的时候，发现孩子已经得救了，听到事情的经过，大家都对司马光竖起了大拇指，称赞说：“光者，也。”

5.再次练习讲故事。

学习要求：用自己的话讲一讲这个故事，努力得到三颗星。（声音洪亮、过程讲清楚