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优秀教案系列
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第二节化学平衡
第2课时化学平衡常数
教学分析
教学分析
教学目标
1.知道化学平衡常数的含义。
2.能书写平衡常数表达式,能进行化学平衡常数、转化率的简单计算。
3.通过化学平衡常数对化学平衡进行“定量”计算和判断化学反应进行的方向。
评价目标
1.通过化学平衡常数的学习,检验学生对数据处理的能力及归纳能力。
2.通过课堂评价反馈的训练,检测学生对化学平衡常数及计算的掌握情况。
重点、难点
重点:化学平衡常数。
难点:化学平衡常数的相关计算。
教法、学法
小组讨论。
课时安排
1课时。
教学准备
学案、多媒体课件。
教学
教学设计
一、新课导入
【设疑】核对课前复习答案,思考对于可逆反应,达到平衡时有哪些标志?你还能从哪些方面定量地描述反应进行的程度?可以通过哪些量判断化学反应平衡与否呢?
二、新课讲授
【合作探究1】已知:在T1(698.6℃)和T2(798.6℃)时,对反应H2(g)+I2(g)2HI(g)有如下数据,请计算完成填空:
【学生思考、交流】
温度
T
序号
初始浓度
平衡浓度
c
c(H2)
c(I2)
c(HI)
c(H2)
c(I2)
c(HI)
T1
①
1.06×
10-2
1.19×
10-2
0
1.83×
10-3
3.12×
10-3
1.767×
10-2
②
1.13×
10-2
9.04×
10-3
0
3.56×
10-3
1.25×
10-3
1.559×
10-2
③
0
0
1.06×
10-2
1.14×
10-3
1.14×
10-3
8.41×
10-3
T2
④
1.13×
10-2
9.04×
10-3
0
4.56×
10-3
1.95×
10-3
8.59×
10-3
⑤
0
0
1.65×
10-2
3.39×
10-3
3.39×
10-3
9.77×
10-3
⑥
0
0
1.25×
10-2
2.58×
10-3
2.58×
10-3
7.42×
10-3
1.表达式c2(HI)c
2.对比①②组数据能得出什么结论?
3.对比②③组数据能得出什么结论?
4.对比②④组数据能得出什么结论?
【汇总】
1.c指的是平衡时该物质的物质的量浓度,各浓度的幂等于方程式中化学计量数。
2.在一定温度下,c2
3.在一定温度下,c2
4.在不同温度下,即使加入的各物质浓度相同,达平衡时c2
【讲解】在一定温度下,表格中计算的c2(HI)c
化学平衡常数:K=cp(C)·cq(D)cm(A)·
【设疑】平衡常数有单位吗?
【学生思考回答】有单位,当K的单位为(mol·L-1)Δn,Δn=(p+q)-(m+n),一般省略不写。
【过渡】平衡常数与哪些因素有关?
【合作探究2】请写出下列反应的平衡常数表达式。
①12N2(g)+32H2(g)NH3(g)②N2(g)+3H2(g)2NH3(g)
③2NH3(g)N2(g)+3H2(g)④FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g)
⑤AgCl(s)Ag+(aq)+Cl-(aq)⑥NH4+(aq)+H2O(l)NH3·H2O(aq)+H+(aq)
【学生思考、交流】
1.对比①②的方程式与K的表达式,你能发现什么规律?
2.对比②③的方程式与K的表达式,你能发现什么规律?
3.书写④⑤⑥的K的表达式时应注意什么问题?
【汇总】
①c(NH3
③c(N2)·c3(H2)c2(N
⑥c
1.当化学计量数变为原来2倍时,平衡常数变为原来的平方。
2.正、逆反应的平衡常数互为倒数。
3.固体和纯液体的浓度不列入平衡常数表达式。
【归纳总结】
1.纯液体和固体的浓度是常数,不列入平衡常数表达式中。
2.当计量数变为原来的a倍时,K变为原来的a次方。
3.正、逆反应的K互为倒数。
【过渡】平衡常数有什么意义和应用呢?
【合作探究3】根据你已有知识判断下列三个反应的进行程度(填“完全反应”“反应不完全”或“几乎不反应”)。
化学反应
反应程度
K(某温度)
1mol氢气与1mol氯气反应生成氯化氢
9.7×1012
氯化氢分解生成1mol氢气与1mol氯气
1.03×10-13
1mol氢气与1molI2(g)反应生成碘化氢
43
思考:反应程度与K之间有什么联系?
【归纳总结】
平衡常数可以定量的衡量化学反应进行的程度:
(1)K值越大,表示反应进行的程度越大,反应物的转化率也越大。
(2)一般当K105时,该反应进行得基本完全。
【合作探究4】例题
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