高中化学 第二章 第二节 化学平衡 第2课时 化学平衡常数 教案1.docxVIP

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优秀教案系列

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第二节化学平衡

第2课时化学平衡常数

教学分析

教学分析

教学目标

1.知道化学平衡常数的含义。

2.能书写平衡常数表达式,能进行化学平衡常数、转化率的简单计算。

3.通过化学平衡常数对化学平衡进行“定量”计算和判断化学反应进行的方向。

评价目标

1.通过化学平衡常数的学习,检验学生对数据处理的能力及归纳能力。

2.通过课堂评价反馈的训练,检测学生对化学平衡常数及计算的掌握情况。

重点、难点

重点:化学平衡常数。

难点:化学平衡常数的相关计算。

教法、学法

小组讨论。

课时安排

1课时。

教学准备

学案、多媒体课件。

教学

教学设计

一、新课导入

【设疑】核对课前复习答案,思考对于可逆反应,达到平衡时有哪些标志?你还能从哪些方面定量地描述反应进行的程度?可以通过哪些量判断化学反应平衡与否呢?

二、新课讲授

【合作探究1】已知:在T1(698.6℃)和T2(798.6℃)时,对反应H2(g)+I2(g)2HI(g)有如下数据,请计算完成填空:

【学生思考、交流】

温度

T

序号

初始浓度

平衡浓度

c

c(H2)

c(I2)

c(HI)

c(H2)

c(I2)

c(HI)

T1

1.06×

10-2

1.19×

10-2

0

1.83×

10-3

3.12×

10-3

1.767×

10-2

1.13×

10-2

9.04×

10-3

0

3.56×

10-3

1.25×

10-3

1.559×

10-2

0

0

1.06×

10-2

1.14×

10-3

1.14×

10-3

8.41×

10-3

T2

1.13×

10-2

9.04×

10-3

0

4.56×

10-3

1.95×

10-3

8.59×

10-3

0

0

1.65×

10-2

3.39×

10-3

3.39×

10-3

9.77×

10-3

0

0

1.25×

10-2

2.58×

10-3

2.58×

10-3

7.42×

10-3

1.表达式c2(HI)c

2.对比①②组数据能得出什么结论?

3.对比②③组数据能得出什么结论?

4.对比②④组数据能得出什么结论?

【汇总】

1.c指的是平衡时该物质的物质的量浓度,各浓度的幂等于方程式中化学计量数。

2.在一定温度下,c2

3.在一定温度下,c2

4.在不同温度下,即使加入的各物质浓度相同,达平衡时c2

【讲解】在一定温度下,表格中计算的c2(HI)c

化学平衡常数:K=cp(C)·cq(D)cm(A)·

【设疑】平衡常数有单位吗?

【学生思考回答】有单位,当K的单位为(mol·L-1)Δn,Δn=(p+q)-(m+n),一般省略不写。

【过渡】平衡常数与哪些因素有关?

【合作探究2】请写出下列反应的平衡常数表达式。

①12N2(g)+32H2(g)NH3(g)②N2(g)+3H2(g)2NH3(g)

③2NH3(g)N2(g)+3H2(g)④FeO(s)+CO(g)Fe(s)+CO2(g)

⑤AgCl(s)Ag+(aq)+Cl-(aq)⑥NH4+(aq)+H2O(l)NH3·H2O(aq)+H+(aq)

【学生思考、交流】

1.对比①②的方程式与K的表达式,你能发现什么规律?

2.对比②③的方程式与K的表达式,你能发现什么规律?

3.书写④⑤⑥的K的表达式时应注意什么问题?

【汇总】

①c(NH3

③c(N2)·c3(H2)c2(N

⑥c

1.当化学计量数变为原来2倍时,平衡常数变为原来的平方。

2.正、逆反应的平衡常数互为倒数。

3.固体和纯液体的浓度不列入平衡常数表达式。

【归纳总结】

1.纯液体和固体的浓度是常数,不列入平衡常数表达式中。

2.当计量数变为原来的a倍时,K变为原来的a次方。

3.正、逆反应的K互为倒数。

【过渡】平衡常数有什么意义和应用呢?

【合作探究3】根据你已有知识判断下列三个反应的进行程度(填“完全反应”“反应不完全”或“几乎不反应”)。

化学反应

反应程度

K(某温度)

1mol氢气与1mol氯气反应生成氯化氢

9.7×1012

氯化氢分解生成1mol氢气与1mol氯气

1.03×10-13

1mol氢气与1molI2(g)反应生成碘化氢

43

思考:反应程度与K之间有什么联系?

【归纳总结】

平衡常数可以定量的衡量化学反应进行的程度:

(1)K值越大,表示反应进行的程度越大,反应物的转化率也越大。

(2)一般当K105时,该反应进行得基本完全。

【合作探究4】例题

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