高中化学 第三章 第三节 金属晶体与离子晶体 第1课时 金属键与金属晶体 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第三节金属晶体与离子晶体

第1课时金属键与金属晶体

教学分析

教学分析

教学目标

课标要求

素养要求

1.通过教材,初步理解金属键的概念和“电子气理论”。

2.初步学会用“电子气理论”解释金属的物理性质,知道金属键与金属某些物理性质的关系。

3.了解金属晶体内原子的几种常见排列方式,借助金属晶体等模型认识晶体的结构特点。

1.知道金属晶体的结构特点,能借助金属晶体模型说明金属晶体中的粒子及粒子间的相互作用,能从微观的视角来解释金属晶体的导电性、导热性、延展性等宏观性质。

2.通过对金属晶体结构的学习与研究,培养学生的观察能力、空间想象能力等;通过制作模型训练学生的动手能力和空间想象能力。

3.以小组讨论交流、实践活动制作模型的方式培养学生的合作意识和严谨的科学态度。

评价目标

理解金属键的概念和“电子气理论”,会用该理论解释延展性、熔点、硬度、导电性、导热性,能比较常见金属的熔、沸点高低,理解不同金属熔点相差大的原因,会分析常见金属晶体的晶胞。

教学重难点

重点:金属晶体的结构特点与性质之间的关系,运用“电子气理论”解释金属性质。

难点:金属晶体的结构特点和性质。

教学方法

1.科学探究:质疑——实验——分析——解决——归纳——比较。

2.多媒体课件与自制教具相结合的互动探究式课堂教学模式。

3.师生探究模式:教师主动参与到学习小组的探究活动中,适时调控学生的探究进展和探究方向,在交流展示时恰当评价,调动学生的积极性,并形成集体性正确的观点和解题思路。

4.生生探究模式:课堂上教师将学生分成多个学习小组,对某个问题或者多个问题进行探究,通过小组成员的合作,发挥集体的智慧,把自己的疑问探究透彻,并在交流互动中让所有人共享探究过程和探究结论。

课时安排

1课时。

教学准备

学案,制作多媒体课件。

教学

教学设计

主题

教师活动

学生活动

设计意图

评价维度

【展示】常见的金属。

【提问】日常生活中我们一定见过很多金属制品,那么金属是晶体吗?

【提问】金属有哪些通性?

【提问】为什么金属的物理性质与分子晶体、共价晶体的性质有非常明显的区别?

观看幻灯片。

【学生回答】金属(除汞外)在常温下都是晶体。

师生一起总结金属的共同性质:有金属光泽、延展性、导电性、导热性等。

思考。

创设问题情境,体现化学知识的应用性,从生活实际问题出发,引出本节教学内容,激发学生的学习兴趣。

明确本节教学内容在本章教学内容中的地位和作用。

积极思考。

【讲述】金属的结构就好像很多硬球一层一层很紧密地堆积,每一个金属原子的周围有较多相同的原子围绕着。

【讲述】金属的结构决定金属的性质,要理解金属的结构得从“电子气理论”讲起了。

【讲述】经典的金属键理论叫做“电子气理论”。它把金属键形象地描述成从金属原子上脱落下来的价电子形成遍布整块晶体的“电子气”,被所有原子所共用,从而把所有的金属原子维系在一起。

【板书】一、“电子气理论”

二、金属键

1.定义:金属阳离子与自由电子之间的较强的相互作用。

2.成键粒子:金属阳离子和自由电子。

【讲述】金属原子的最外层电子数较少,受原子核的引力较弱,容易失去价电子而形成阳离子和自由电子,所有阳离子共用所有自由电子从而把所有金属原子维系在一起。这种金属离子与自由电子之间的较强作用就叫做金属键。

【板书】3.本质:金属阳离子和自由电子之间的静电作用。

【板书】4.特征:没有饱和性和方向性。

【提问】金属熔化时克服的是什么作用力?为什么不同金属的熔点差距这么大?受哪些因素的影响?

【板书】三、金属晶体

1.定义:通过金属阳离子与自由电子之间的较强的相互作用形成的晶体。

2.粒子间的作用力:金属键。

【讲述】在这里特别要注意的是,含金属阳离子的晶体中不一定含阴离子,含阳离子的晶体不一定含有离子键。

【板书】3.金属单质和合金都是金属晶体。

【过渡】在金属晶体中,由于存在特殊的作用力——金属键,所以金属有着许多有别于其他物质的性质,下面我们看看如何用“电子气理论”来解释金属的各种属性。

倾听、思考。

观看投影:

【交流理解】在金属晶体中,自由电子不专属于某几个特定的金属离子,它们几乎均匀地分布在整个晶体中,被许多金属离子所共有。金属离子的运动状态是在一定范围内振动,而不是自由移动。

【理解】金属键可看成是由许多原子共用许多电子的一种特殊形式的键,这种键既没有方向性也没有饱和性,金属键的特征是成键电子可以在金属中自由移动,使得金属呈现出特有的属性。