高中化学 第四章　物质结构　元素周期律复习课 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第四章物质结构元素周期律复习课

教学分析

教学分析

教学目标

1.理解和掌握原子核外电子的排布规律,能够正确书写前20号元素的原子结构示意图,能够熟练书写常见物质的电子式。

2.了解元素周期表的结构,理解元素周期表与原子结构的关系,会应用元素周期表。

3.巩固元素周期律的实质及内容,通过自主学习过程,培养学生总结问题、归纳问题的能力。

4.使学生具有总结元素递变规律的能力,提升推测原子结构和元素性质的能力,能把“位、构、性”初步联系起来,并熟练运用。

5.提高逻辑推理能力、论证能力,从而发展证据推理与模型认知的化学学科核心素养。体会量变到质变的过程,感悟科学发现和科学理论对科学实践指导的重要意义。

评价目标

通过元素及其性质推测,诊断学生对“位、构、性”三者之间的规律及其应用的掌握情况。

重点、难点

“位、构、性”三者之间的规律及其应用。

教法、学法

归纳整理、质疑探究、讲练结合、问题引导。

课时安排

建议1课时。

教学准备

多媒体课件。

教学

教学设计

【课题引入】同学们,物质结构和元素周期律是中学化学重要的理论基础知识,今天我们一起来深化、概括、综合复习本章内容。

【自主学习】(2019·北京)2019年是元素周期表发表150周年,期间科学家为完善周期表做出了不懈努力。中国科学院院士张青莲教授曾主持测定了铟(49In)等9种元素相对原子质量的新值,被采用为国际新标准。铟与铷(37Rb)同周期。下列说法不正确的是()

A.In是第五周期第ⅢA族元素

B.49

C.原子半径:InAl

D.碱性:In(OH)3RbOH

【教师总结】解决元素化合物题目的方法:结构—性质。

本知识点设计说明:由简单的高考题入手,引导学生建立解决物质结构、元素周期律题目的基本模型。

一、原子结构、元素的性质及元素在周期表中的位置之间的关系

1.原子结构及原子核外电子的排布规律

【提出问题】原子如何构成,如何表示原子的结构?

【学生回答】原子由原子核和核外电子构成,原子核由质子和中子构成。用原子结构示意图表示原子结构。

【教师总结】质子数决定元素的种类。中子数决定质量数。核外电子数决定元素的性质,电子层数=周期数,最外层电子数=主族序数。举例理解?A

【提出问题】核外电子如何排布,排布规律是什么?画出N、Cl、Ca原子的结构示意图。

【学生回答】核外电子分层排布,排布规律如下:

①每个电子层最多排2n2个电子;

②最外层排小于等于8个电子(K层只有2个电子),次外层排小于等于18个电子,倒数第三层排小于等于32个电子;

③先排能量低的电子层,后排能量高的电子层。

展示原子结构示意图。

【教师总结】电子层的划分及核外电子的排布规律。课件展示。

【例1-1】课件展示。

例题分析:该题是高考中的常见题型,重点考查学生对原子组成以及组成粒子之间数量关系的熟悉程度。

例题解答:B在表示原子组成时元素符号的左下角表示质子数,左上角表示质量数,据此可知该核素的质子数=86,质量数=222。又因为中子数+质子数=质量数,核外电子数=质子数,所以该粒子中中子数与电子数之差为222-86-86=50,答案选B。

【教师总结】(1)质量数、质子数、中子数的关系;(2)原子中质子数和核电荷数、核外电子数的关系;(3)阳离子中质子数和核电荷数、核外电子数的关系;(4)阴离子中质子数和核电荷数、核外电子数的关系。课件展示。

本知识点设计说明:从原子结构出发,深入理解质量数、质子数、中子数之间的关系,深化结构决定性质的化学思维。

2.核素、同位素

【提出问题】什么是核素、同位素?如何区分元素、核素、同位素?

【学生回答】学生举例回答。

【教师总结】质子数相同的原子,则同属一种元素,质子数决定元素种类。相反,元素种类确定,则质子数可根据原子序数获得。

引领学生区分元素、核素、同位素,并举例对比。课件展示。

规律总结:元素、核素、同位素三者之间的关系。课件展示。

【追问】我们又是如何确定元素的相对原子质量?

【学生交流】元素的平均相对原子质量:A=A1·x1+A2·x2+A3·x3……。展示。

【例1-2】课件展示。

例题分析:考查了核素、同位素的相关知识。质子数相同、质量数不同的核素,也就是说中子数不同的核素,应互为同位素。同素异形体是指同种元素形成的不同单质。

例题解答:B3478Se和?3480Se为Se元素的不同原子,属于不