一年级上数学教案认识图形_人教新课标.docVIP

《相识图形》教学设计

教材分析：

本课为人教版小学数学第一册第四单元《相识物体和图形》中的内容。(教材P34-P35)《相识图形》这部分学问是学生学习空间与图形的起先，是在前一课时学习了长方体、正方体，圆柱和球这四种简洁几何体的基础上，来初步相识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。教材从描、画出简洁几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观相识一些平面图形，体会平面图形与简洁几何体的关系，体现了从立体到平面的设计思路。相识这四种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和沟通实力。

学生分析：

有探讨表明，个体在平面几何概念的发展上共经验七个阶段。本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的学问，其相识水平基本上还处于第四阶段，即分辨阶段，只能分辨出某一个平面几何图形的本质特征，还不能给予这个特征以相应的语言符号。所以只要求学生能分辨不同的平面图形就可以了。学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念；同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些基础的学习技能：能够依据老师的详细要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。

教学目标：

学问目标：

1、在操作活动中初步相识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能依据它们的一般特征从详细的情境中辨别这几种图形。

技能目标：在动手实践中合作沟通，在自主探究的过程中培育操作、视察、表达及思维实力，并发展空间观念。

情感目标：培育学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。

教学重点：相识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。

教学难点：从物体表面抽出平面图形，体会面在体上。

教法：情境创设法，直观演示法

学法：视察法，动手操作、合作沟通、经验体验法。

教学打算：

1、多媒体电脑及课件。

2、长方体、正方体、圆柱体、三角棱积木等实物若干。

3、学生每4人一组，每人备水彩笔、白纸两张、各种图形的纸片。

教学过程

一、相识圆、初步体会面在体上

1、嬉戏导入

（1）同学们玩过吹泡泡嬉戏吗？请大家闭上眼睛回忆一下泡泡是什么样的？[创设吹泡泡的嬉戏情境]

（2）请你选择一个泡泡细致视察它，能在纸上把你看到的这个泡泡画下来吗？试试吧!

【设计意图：从学生比较喜爱的吹泡泡嬉戏引入，很简洁引起学生的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。】

2、初步相识圆形，感受面在体上。

（1）[展示一幅学生作品]这是什么形态？

（2）怎样能把这个圆形画得更圆呢？有什么好方法吗？[引导学生借助身边的物体（圆柱体）来画圆。]

（3）为什么用圆柱体来画而不用其他物品呢？

（4）如何用圆柱体来画圆？[生演示后电脑演示]

（5）让学生自己动手依据演示再画一个圆。

（6）这是什么形态？[拿出要贴的大圆]

无论大、小，它们都是圆[板书：圆]

（7）摸一摸、看一看圆形，说一说有什么感受？

二、相识长方形、正方形，进一步体会面在体上。

圆形藏在了我们熟识的圆柱体上，其它几何形体上，又藏有哪些图形呢？请再拿出一个立体图形，选择一个面，摸一摸，有什么感受，和同桌说一说。

怎样才能得到你刚才摸到的面呢？我们用刚才的方法再试一试吧。

1、初步相识长方形

（1）你是从哪个物体上描下这个图形的？[选择描出长方形的学生汇报]

（2）板书长方形

（3）长方形给你什么样的感受?

（4）这些图形都是长方形。[电脑出示形态各异的长方形]。

2、初步相识正方形

[选择用正方体描出图形的学生]

（1）拿出你手中的正方体，选择其中一个面，看一看是什么形？

（2）正方形什么样？

（3）这些图形都是正方形。[电脑出示形态各异的正方形]

3、区分长方形与正方形

你有什么好方法能区分开长方形和正方形吗？

【设计意图：老师先引导学生从一个圆柱体上试找出圆形，又提出拓展性的问题，能不能从其它几何形体上找到其他图形？意在依据学生的思维特点，先扶后放，使学生从详细实物操作和形象发展到抽象地相识图形，进一步体验到面由体得，培育学生的动手操作实力和自主解决问题的实力。】

三、相识三角形，强化理解面在体上。

（1）介绍三棱柱，让学生视察侧面、上面，印出上面三角形。

（2）除了描一描的方法，我们还可以印一印。（指着印出的图形）这是什么形态？

（3）你能说说三角形是什么样的？