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课题：谁的手儿巧—相识图形
内容：一年级数学上册第57 58
教学目标：
通过视察实物和模型，直观相识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能分辨和区分这些形体。
在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的视察、比较、抽象思维实力，发展初步的空间观念。
在视察、操作活动中，感受立体图形与生活的亲密联系，能对身边与立体图形有关的事物产生爱好。培育用数学眼光视察四周事物的意识。
教学重点：经验对实物的辨别过程，初步相识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：培育初步的视察、比较、抽象思维实力，发展初步的空间观念。
教学过程：
新课引入：
师：小挚友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的嬉戏。屏幕显示：小挚友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也打算了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发觉什么，看谁发觉的多！
二、创设情景，自主探究：
（一）拼一拼，搭一搭。
（学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形态，并说明自己的发觉）
小组活动时同时放音乐，增加氛围，老师巡回指导。
小组进行汇报。
生：旅馆、幼儿园、别墅……
师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形态的积木？
生：圆柱、长方体、正方体……
师：你们在搭积木的时候，是不是发觉有些积木特殊爱滚动？拿起来看一看是什么？
生：球、圆柱。
师：从积木中找出形态不规则的积木，老师一边示范一边指引学生找。我们一块探讨剩下的积木。据你搭建积木过程中的视察分分类。
（二）分一分。
学生分组分类，老师指导。
指名学生分类，投影显示。
让学生说说分类的缘由。
学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。
学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
学生丙：球的形态象个皮球，面是曲的。
学生丁：圆柱的形态像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
老师：“刚才我们相识了这四种形态的物体。”
老师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
拓展应用。
学生拿出学具盒放到面前，打开。
老师：里面有没有这四种形态的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？
让学生数出8个小正方体，放在自己面前。
师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？
指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法老师要刚好赐予确定。
师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？
指名学生到前面演示。
要求学生把学具整理好。
师：这四种形态物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。
在生活中，你还能找到这些形态的挚友吗？
老师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。
老师小结：“看，生活中到处都能有这些形态的挚友。可见，相识物体的作用可真不小！”
（四）课间休息
1、“老师说四种物体的形态，你来想他们的模样。”同时放音乐。
2、老师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。
3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。
4、小组之间进行摸物体嬉戏。
三、老师总结。
这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。
四、布置作业。
教科书59页第2题。
教后札记
通过视察实物和模型，直观相识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能分辨和区分这些形体。在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的视察、比较、抽象思维实力，发展初步的空间观念。在视察、操作活动中，感受立体图形与生活的亲密联系，能对身边与立体图形有关的事物产生爱好。培育用数学眼光视察四周事物的意识。
教学目标：
1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的相识，能够进行分辨和区分。
2、培育学生初步的视察、比较、抽象思维实力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的亲密联系，培育用数学眼光视察四周事物的意识。
3、在与同伴沟通的过程中，初步培育合作意识。培育学生自我评价、自我反思的意识。
教学重点：分辨和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点：感受立体图形与生活的亲密联系，培育用数学眼光视察四周事物的意识。
教学过程：
复习导课：
同学们，上节课我们相识了四种形态的立体图形，下面请与你的同桌相互沟通一下，并从学具中找出相应形态的物体。
学生同桌之间进行沟通，老师巡察指导。
巩固练习：
老师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思索完成。完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。
出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类学问进行巩固。
可先让学生视察第一组为什么圈出“白菜”，再根据这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生沟通各自的想法。要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生探讨完成，完成后
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