原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《“凤辣子”初见林黛玉》
年级
五年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
《“凤辣子”初见林黛玉》
课型
新授
教材分析
《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。
学情分析
本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点;重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物;然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。
教
学
目
标
1.读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.品读重点语句，通过阅读链接、想象等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。
3.激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。
教学重点难点分析
感受并表现王熙凤的人物形象;学习人物描写方法。
教学策略分析
情境教学法，让学生读中识字，应用中巩固识字，读中感悟，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
搜集资料、熟读课文、自学字词
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
谈话导入，初读课文
1.(播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。)曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”。板书课题：凤辣子初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息?(“初”：第一次)
学生范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。
文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此在检查学自学情况时，重点点拨读好这一段，从写打扮的词组开始，通过范读、个读、赛读、速读等多种法，在激发朗读兴趣的基上，
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
二细品“打扮”悟“地位”：
深入读文，探究性格
2..分解难点：
①来者系谁裙边系着(多音字)
②嫡亲(根据这个词，大略理一理黛玉与贾母的关系)
③纳罕敛声屏气恭肃严整④彩绣辉煌神妃仙子放诞无礼泼皮破落户儿
⑤金丝八宝/攒珠髻朝阳五凤/挂珠钗赤金盘螭/璎珞圈
豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄
五彩刻丝/石青银鼠褂翡翠撒花/洋皱裙
(这一组词组都是写服饰的，读正确，注意怎样断开读好)
1.品读“外貌打扮”：围绕问题──王熙凤的打扮到底是怎样的?课文为什么要描写她的打扮和面貌？
(1)读句子，根据上节课划分的线，读出味道。引读：头上戴着──项下戴着──裙边系着──身上穿着──外罩──下罩──(在写法上你发现什么?)
用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”。
你眼前出现一个怎样的人?
动作描写──圆滑
（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。
（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
（4）小组练习后再表演。
外貌描写──美丽
（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？
学生找“纳罕”近义词，说说“敛声屏气”意思。
学生找出有关王熙凤的动作描写，小组练习后表演。
同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。
读正确通顺，读出文所包含的意思，使学生语言的内涵在读中有感受，这将为深入感受人物奠定础。
学生读这段话，不仅获得“美丽高贵奢侈”等概念，更获得“美丽高贵奢侈”的形象，也从中悟得汉文化中所特有的“人物”表达方法──丹凤眼、柳叶眉、吊梢眉、三角眼就是一种特有的中国人物形象。还有那读来朗朗上口的语言，彰显了明清小说“古白话文”特别的语言味，是一种熏陶和享受
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
四、总结写法，拓展延伸
五、布置作业
小结：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，
文档评论（0）