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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
年级
五年级
学科
语文
主备教师
复备教师
课题
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
课型
新授
教材分析
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。
学情分析
五年级学生已经初步具备了阅读的基本能力，但效果不够明显。在本课的教学中就是要探究解决引课中存在的低效和无效问题。培养学生听、说、读、写的能力。
教
学
目
标
知识与技能1、认识课文中的5个生字，会写4个字，摘录课文中描写人物的精彩句段。2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习描写小嘎子和胖墩儿的第二次摔跤。3、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。过程与方法1、通过课堂交流学习，共同分享学习成果，体验成功学习。2、通过研读重点词句来感受人物的特点。情感态度与价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点难点分析
重点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。?
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。
教学策略分析
以读促悟，通过学生的自主阅读批注，去感受人物的性格。讨论交流、拓展迁
移，深入领悟作家的写作方法。
课前准备
教师
多媒体课件
学生
搜集资料、熟读课文、自学字词
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
（一）
紧扣主题，谈话导入
同学们，我们结识了不少作家笔下的人物，在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们学习《人物描写》中的第一个片段：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
全班齐读课题?
指名说?了解小嘎子
发现课文和以往课文的不同之处，引出主人公，激发学生的兴趣
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
初读片段，感悟人物形象
精读片段，感受人物描写方法。
1、选择喜欢的方式读片段，读准字音，读通课文，理解词语。?
2检查个别词语，并了解意思。?
汇报交流
再读课文，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词。?2、组内交流讨论?3、指导学生反馈交流。出示句子：?①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。??②俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵起来
播放视频，让学生观看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面。????2、出示填空，让学生加入动作词语，请两个学生根据同学提示表演。?3、学生表演??4、提问：作者是运用什么方法来刻画人物形象？
③起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
④这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了
1、选择自己喜欢的方
式读片段，读准字音，
读通?
2．学生自读，做批注。?
读通课文，理解词语。?
自学汇报
再读课文，边读边想象，画出最能体现人物特点的句子，圈出关键词。2、把画好的句子和词在小组内交流交流。3、读一读句子。什么词语写出了嘎子的特点？4、你看到了一个怎样的嘎子？5、“虎势儿一站”是什么意思？你仿佛看到了一个怎样的嘎子？此时此刻，小嘎子心里又在想些什么？全班齐读句子抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，完成小练笔。什么词语写出了嘎子的特点？在三转的过程中，他心里到底在想些什么呢？找出他们摔跤时的动词。从这六个动词中，你又体会到什么？从这一勾你又看到了一个什么样的嘎子？指名读。全班读。
检查学生预习的情况，扫清字词障碍让学生初步了解课文
通过自主探究的学习过程，增强学生的合作意识，感受人物鲜明的形象和描写人物的方法。
让学生深入感受人物动作描写方法，通过观看视频和学生表演，加深读课文的由课堂训练拓展到写，加深学生对学习内容的整体把握理解。
教学
环节
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
（四）仿写片断，拓展延伸
让学生根据对嘎子的了解，认为他肯定不会认输，
可能还会有第二次比赛，
抓
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