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赏燕子品语言想画面

第一课时

教学目标：

1.认识“凑”等11个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个生字，会写“乌黑”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。

教学过程：

一、看画面，了解燕子

1.谈话导入。

今天，我们来学习一篇新课文——《燕子》。（板书课题）

2.识“燕”字。（出示）

（1）“燕”，象形字。“燕”字的小篆字形生动地刻画了一只燕子的形象，上面是尖嘴，中间的圆形是身子，左右各有一对翅膀，下面像尾巴。“燕”字演变到今天，大家能找出燕子的嘴巴、身子、翅膀和尾巴吗？是的，“北”表示翅膀，四点底表示尾巴。

（2）燕子的习性：燕子是一种候鸟，会随着季节的变化而迁徙，通常在春季从温暖的地方飞往北方繁殖，然后在秋季返回南方过冬。

3.“拼凑”燕子。

（1）出示燕子拼图，学生说各部分名称。

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴可爱的活泼的小燕子

（2）学生上台拼凑成一只燕子。

①理解“凑成”。

②朗读句子。（出示）

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

4.思考写法。

（1）提出问题。

课文的第1自然段通过羽毛、翅膀、尾巴来写燕子的外形，那燕子的头、肚子、爪子呢？这样写是不是不够完整？

（2）对比还原。

出示修改的句子，与课文第1自然段交流比较。

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，圆圆的头，白白的肚子，小小的爪子，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

（3）讨论交流。

（4）引导思考。

作者写燕子抓住了主要特征——羽毛、翅膀、尾巴等，描写生动形象。而燕子的其他部位和其他鸟类区别不大，不需要都写出来。我们写作的时候，要像作者一样抓住事物的主要特征来写。

（5）熟读成诵。

①让我们边看燕子图片边朗读，也来当活泼的小燕子吧。

②尝试背诵。

（6）体会情感。

交流：读着读着，你感受到了什么？

引导：燕子的可爱，以及作者对燕子的喜爱之情。

二、配画面，整体感知

1.取名配图。

（1）习得取名方法。

①了解了燕子的外形，你能给这个画面取一个名字吗？

②交流讨论。

③小结方法：抓住关键词给画面取名——燕子外形图。

（2）运用取名方法。

①自由朗读课文。

②思考：文中还写了燕子的哪些画面，用以上方法给画面取名字。

③分享交流：春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.整体感知。

结合画面，说说课文的主要内容。

三、制词卡，表达画面

1.出示生词。

第一组：乌黑活泼伶俐翼尖

第二组：横掠偶尔沾水飞倦闲散

第三组：春光轻风吹拂洒落赶集

聚拢形成荡漾纤细木杆

（1）认读生词。

读准多音字“散、杆”。

（2）词语分类。

第一组是描绘燕子外形的词语，第二组是描写燕子动作的词语，第三组是与春天景色有关的词语。

（3）书写词语。

①书写指导。

活、泼：两个字都是左右结构，左窄右宽。注意“泼”右边是“发”。

赶集：注意“集”上面是“隹”字，有四横。

聚拢：注意“聚”的笔顺。

②写词语“活泼、赶集、聚拢”。

2.画面配词。

出示四个画面：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。尝试将以上生词分别给四个画面配词。

3.朗读并想象画面。

学习春光燕子图。结合课文的语言，边读边想象画面，感受语言表达的优美。

（1）听朗读，圈景物。

春天里都有哪些景物，请用红笔圈出来。（播放第2自然段录音）

作者描写了春天的风、雨、柳、花、草、叶、小燕子等等。

（2）看景物，谈画面。

①这些景物又是什么样子呢？

风是轻轻的，微微地吹拂着；雨是细细的，像毛发一样，由天上洒落着；柳是柔的，千条万条，花是红的、白的、黄的，五颜六色；草是青的，叶是绿的，所有的这些都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

②理解词语。

聚拢：聚集。（近义词替代法）

赶集：（出示赶集的热闹图片。联系生活法。）

在以前交通不发达的时期，人们来往不多，所以买东西很不方便。因此就固定一个日子、一个地方，在这一天，大家就会拿着家里的东西到固定的地点去卖，有需要的人家就会早早来到集市，怕好东西都被人挑走了。所以那天人们都是开开心心、风风火火地去赶集。

（3）抓画面，练朗读。

①让我们带着这份烂漫、这份热闹，听着音乐，边想象边朗读吧。

②尝试背诵。

四、总结方法

1.同学们，刚刚我们通过抓住描写景物的关键词，展开丰富的想象，根据自己的理解分享了画面，结合自己的感受边朗读边想象画面。（板书：抓关键—想画面—练朗读）

2.下节课，我们继续用这种方法学习燕子飞行图和燕子休息图。

作业设计：

1.必做：

（1）边想象画面边朗读课文。

（2）背诵第1～2自然段。

2.选做：根据课文介绍，画一画燕子。

第二课时

教学目标：

1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵