一年级上数学教学实录6，7的加减法_人教新课标.docVIP

猜数嬉戏

——6，7的加减法

1、通过视察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6，7的加减法。

2、在生动活泼的情境和嬉戏中，激发学生的学习爱好，培育合作意识，主动探究的精神。

3、培育学生视察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的实力。

三、教学过程

（一）嬉戏激趣

师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小嬉戏好吗??（老师与学生伸手指凑5）

……

师：同桌的小挚友相互玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。这节课咱们接着来玩猜数嬉戏。（板书课题）

（二）探求新知

1活动一：变戏法

师：瞧，老师这有几个好吃的，是什么呀!（红枣）

左边几个?右边几个?一共几个?谁来说说加法算式?（3+3＝6）

看，老师再变!谁能说加法式子?（2+4＝6或4+2＝6）

可以怎么变?请小挚友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。

学生活动。(变戏法，记算式)

师：谁来说说自己登记的算式?（1+5＝6??0+6＝6?6+0＝6?5+1＝6）

师：刚才咱们列出了那么多算式，是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢?

(1)引导学生视察并四人小组绽开探讨。

(2)师生共同整理并小结。

老师没有停留在由活动探究出的6的算式，而是引导学生接着对算式进行整理。这个整理过程不仅使学生的思维更加深刻，还向学生渗透了有序思索的学习方法。这样有效的数学活动是很值得我们思索的。假如能协作学生整理的算式，把豆子的直观图展示出来，可能会面对不同层次的学生，使不同学生在课堂上得到不同的发展。---------编者黄丽华

2活动二：猜一猜

师：刚才小挚友看了老师变戏法，现在咱们玩个嬉戏好吗?

老师这儿有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?（3颗）

你是怎么猜到的?（总共6颗，露出3颗，6-3＝3）

学生动手猜豆子，记录算式。老师指导操作，参加学生活动。

师：谁来说说你的减法算式?（6-4＝2?6-2＝4?6-5＝1?6-6＝0?6-0＝6?6-1＝5）

刚才老师发觉×××小挚友的算式最美丽，(实物投影学生课本)引导学生进行分析，为什么他的式子最美丽?

生1：减数一个比一个多1。

生2：差一个比一个少1。

生3：这些式子排列得很有规律。

……

小结：是的，在数学王国里存在着很多有规律的美。生活中存在很多规律，只要细心留意视察，就能够发觉。

(设计意图：通过分析学生写出的算式，让学生发觉并体验数学的规律美。)

在观赏数学美的同时，老师假如能引导学生视察算式中的变与不变，可更好的落实本节课的三维目标。--------编者黄丽华

3活动三：摆一摆（略。学生探究7个圆片的不同摆法，并记录算式）

4活动四：编故事

(故事引入情境，电脑出示动画图面)

(1)放音乐，7个小矮人与白雪公主欢乐地起舞。

(2)当第一天太阳升起的时候，老大扛着斧子出门伐木去了，小木屋里还有几个小矮人?”)

师：你知道吗?先和同桌说一说。

生：小木屋里还剩6个小矮人，7-1＝6。(屏幕显示：7-1＝6)

(3)老二很爱劳动，其次天，他肯定要和老大去伐木，这时屋里还剩几个小矮人?（学生自由发言）

(4)第三天、第四天会怎样?谁会往下编故事?

生1：第三天，老三也去伐木了，屋里还剩4个小矮人，7-3＝4。(学生说，老师操作电脑显示)

生2：还可以这么列：5-1＝4。

生3：第三天，全部的小矮人都去伐木了，屋里一个小矮人也没有了7-7＝0，4-4＝0…

师：真兴奋，咱们班有这么多的“故事大王”!

(设计意图：编故事的过程中获得数学学问，而不是单纯地依靠老师的讲解去获得，培育了学生的想像实力和语言表达实力。)

（三）巩固新知，创新发展

1想一想，说一说

哎，小挚友，来了一个小坏蛋。(屏幕：出现一个小老鼠偷土豆的场景。画外音：嘿，收获真不小，我背回7个土豆。)

师：糟了!小老鼠的袋子怎么啦?（袋子破啦）(电脑屏幕：一个土豆从袋子漏出来。)

(1)小挚友，袋子里还有几个土豆?

(2)想想，土豆只会掉一个吗?(学生充分想像，引导他们说清道理。)

(设计意图：大胆放手给学生空间想像，在解决问题的过程中，巩固新知。)

2嬉戏：打电话（略。以6位交友密码，打电话凑6。）

（四）总结提高

你学会什么?懂得了什么学问?在这节课里，你觉得自己的表现怎么样？

四、编者点评

本课设计以视察—