一年级上品德与社会教学反思我很整洁_人教新课标.docVIP

《我很整齐》教学反思

“我很整齐”这一课集中体现了以儿童的实际生活为内容，以儿童生活为载体，引发儿童内心道德体验的教学活动设计理念。有如下特点：

1.在与儿童生活世界的联系中绽开教学。

儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。老师应重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。因此，在教学中，老师所截取的画面都是与他们的生活亲密相关的。例如，老师让学生视察自己是否整齐，小组里选出最整齐的孩子，并说一说，他们整齐在哪里，其他同学说一说，你认为他整齐在哪里，让学生亲自体验、感悟。利用动画片来教化学生不整齐的孩子大家都不喜爱，我们不要那样。“脏”与“干净”形成一个对比，在学生的心中留下很深的印象。有了一个这样的感同身受，接下来的教学就显得很有必要了，学生也会主动协作。新教材有一个很显著的重点，那就是供应应老师的可利用资源很少，像这一课仅仅是几幅图片而已。但它供应了一个导向，让老师去开发，利用资源，其中最大的资源就是学生。在设计这一堂课时，老师也充分考虑到这一点，假如说，动画片他们没看过的话，接下来，老师为他们树立了榜样，让他们去视察并学习怎样才算是整齐，随后让他们动手去操作。整个教学活动完全是在儿童的生活世界中绽开，让他们谈体会，想方法，自己动手做。借助学生的生活阅历来开展教学是老师所要体现的一个意图。

2.引活动于教学中，突出课程“活动性”特点。

新课程有3个特点，生活性、开放性和活动性。本课程呈现形态主要是儿童干脆参加主题活动、嬉戏和其他实践活动。所以，在教案的书写形式上也和以前有所不同，是以“活动主题、活动目标、活动打算、活动过程”的方式来支配的。更重要的是，在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这个特点。整节课老师支配了5个活动内容，其中“帮一帮，理一理，我要整齐”这个环节的设计充分体现了活动性。老师利用5个脏娃娃，调动学生主动性，让他们充分活动起来。学生活动得主动并且特别仔细，不怕脏，不怕累，在他们的帮助下脏娃娃们变干净了，他们也学会了洗脸、洗手、刷牙等方法。新课程强调过程性，在活动中学生主动参加，主动协作，对学生良好卫生教化也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。

3.引导学生酷爱生活、主动向上的情感看法。

1年级的孩子很小，自我意识差，他们知道怎样整齐，但不肯定主动去做。所以在这堂课上老师除了让他们知道什么是整齐，怎样才算整齐，怎样保持整齐外，更重要的是要引导他们要有酷爱生活，主动向上，追求自己美妙生活的一种情感看法。为低年级孩子树立榜样是最好的激励情感的方法。在课中，老师供应正面的、反面的例子。正面的例子如老师，还有他们生活中的同学，让他们亲眼所见，亲身体验，让他们觉得“啊！整齐儿童，老师、同学都喜爱。整齐儿童人人夸，多光荣啊！我也要做整齐儿童”。正是因为有了这样的铺垫，所以在后面的环节中，孩子们才会表现得那样主动、主动。

4.重新确立自己的角色。

新课程要求老师要转变自己的角色，成为学生活动的指导者、支持者，甚至是参加者。其主要任务不是讲解教科书，而是依据教学目标，找准贴近儿童生活的切入点，尽可能地为儿童创建条件和机会，让他们生动、活泼、主动地学习。我们从课题也不难看出《我很整齐》是把儿童放在主角位置，让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。在这里我们可以形容老师是幕后的策划者，让学生去表演、去呈现。老师赐予充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、指导。在本课堂中，老师就充当了一个导演的角色，让主角们的才华得以呈现