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7.植物能够利用阳光
【教学目标】
1.知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
2.通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。
3.初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。
【教学重点】知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。
【教学难点】通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释【教学准备】
1.教具：烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。
2.学具：烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、《科学学生活动手册》等。
【教学过程】
（一）任务驱动
设置情境：妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
观察：金鱼藻的叶子有什么现象？
汇报：对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
小结：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。
问题：大家都说植物能制造氧气。金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？
交流：学生根据自己的发现或经验进行观点的表达。
任务：金鱼藻产生的是什么气体。
（二）活动探究
1.活动1：金鱼藻会产生氧气吗？
讲述：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。
问题：金鱼藻产生的是什么气体？
任务：利用气体占据空间的原理，把这些气体收集在试管里进行研究。
活动：收集金鱼藻排出的气体。
示范：①在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住；②将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；③当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。
提示：①金鱼藻不要被漏斗压得太紧，避免叶片得不到充分舒展，妨碍其叶片接收光照，影响实验的效果；②选用放置金鱼藻的水槽要尽可能深；③不要选择长颈漏斗，否则装满水的试管倒插时容易进入空气，影响收集气体的浓度；④拔出试管时，用手指堵住试管口的动作要快，否则气体会溢出，影响实验的效果。
问题：怎样才能判断收集到试管里的气体是氧气？
引导：利用贝贝的对话，提示学生氧气具有助燃的作用。
讨论：如何检验气体。
交流：学生将小组讨论的方法进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
整理：点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管口的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。由于氧气具有助燃的作用，如果试管里是氧气，小木棍就会复燃，否则小木棍的火星就会熄灭。
提示：注意用火安全，每一个实验小组准备湿毛巾，以备不时之需。
活动：分小组按实验操作要求检验试管里的气体。教师随时注意学生的实际操作情况，及时做好相应的处理。
交流：学生将小组的发现进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
小结：与其他绿色植物一样，金鱼藻在阳光的照射下会释放出氧气。
2.活动2：绿叶里的“加工厂”。
讲述：一颗种子萌发后长成幼苗，幼苗在阳光下长出绿叶，不断生长。植物的生长需要阳光、空气和水分。
问题：植物是如何利用阳光、空气和水分等因素，满足植物生长的需求呢？
出示：教科书中虚拟的叶片内部“加工厂”的示意图。
任务：了解植物叶片是如何利用阳光、二氧化碳、水分来制造氧气和营养物质的过程。
要求：用科学的语言进行描述，了解叶片是如何将水分和二氧化碳合成营养物质，并释放氧气的过程。同时，还要把这个过程用简图的形式记录在活动手册上。
活动：学生分组展开阅读、讨论和记录活动。
汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。
小结：植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
问题：绿色植物不断地释放出氧气，空气中的氧气会不会越来越多？如果没有植物，自然界会是怎样的情景？人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？
讨论：通过对教科书中的示意图和照片进行讨论。
汇报：以小组为单位，介绍自己搜集的资料，进行全班的介绍和汇报。
小结：①地球上的氧气主要来自绿色植物。②几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳。
拓展：如果没有植物，自然界会是怎样的情景？人们过度砍伐森林会造成怎样的后果？
要求：先以小组为单位，让每个学生都能介绍自己搜集的资料，再选出代表在下一次的活动中进行全班的介绍和汇报。
【教学反思】
8.小浮板
【教学目标】
1.观察常用材料的漂浮能力，能说出它们的主要用途。
2.能用实验比较不同的材料的漂浮能力。
3.在开展实验探究过程中，培养学生的观察、交流、记录等能力。
4.能运用所学知识解决生活中的实际问题，做到学以致用。
【教学重点】物体在水中的沉浮与组成它的材料有关。
【教学难点】通过实验探究，了解不同材料的漂浮能力、载重能力的不同。
【教学准备】
1.教具：多媒体教学仪器、实物投影、教学PP
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