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18.空气中有水吗
【教学目标】
1.知道露、霜是一种天气现象，能描述露、霜形成的原因。
2.通过模拟实验探究露的形成条件，能用科学的语言描述露珠的形成过程。
3.具有基于证据和推理发表自己见解的意识，乐于倾听不同的意见，勇于反思和完善自己的观点。
【教学重点】知道露、霜是一种天气现象，能描述露、霜形成的原因。
【教学难点】通过模拟实验探究露的形成条件，能用科学的语言描述露珠的形成过程。
【教学准备】
1.教具：两个带盖子的贮物箱、干燥剂、冰冻罐装饮料2瓶、教学PPT课件等。
2.学具：烧杯、勺子、玻璃棒、食盐、《科学学生活动手册》等。
【教学过程】
（一）任务驱动
设置情景：波波、琪琪和同学们一起到郊外露营。清晨，两个小朋友在草地上发现了植物的表面有许多晶莹通透的小水珠。
问题：昨天晚上没有下雨，怎么小草上有这么多露珠呢？
交流：学生根据生活经验进行推测。
出示：本课课题“空气中有水吗？”
（二）活动探究
1.活动1：草地上的露珠。
问题：你在哪些物体的表面上发现过露珠？
交流：小草上、铁轨上、树叶上……
引导：学生要全面地思考露珠可以在什么时间、什么环境下出现，挖掘学生的前概念。
问题：出现露珠时，你发现当天的天气是怎样的？
交流：温暖季节的清晨；温差较大的时候；日出后露珠就消失了……
任务：露珠形成的因素。可播放一段在不同时间和地点出现露珠的视频，以此唤醒学生的前概念。
要求：请回忆我们日常观察到的露珠自然现象，找一找露珠形成因素。
活动：小组讨论，并完成《科学学生活动手册》第18页。
汇报：分享小组的记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。
目的：通过师生交流，逐步建构起露珠的形成与水蒸气、温差有关的科学概念。
小结：在温差较大的天气里，露珠是夜间形成的，日出以后就消失了。
2.活动2：露珠从哪里来。
问题：从冰箱冷藏室取出来饮料，过段时间后，发现罐壁上会挂满像露珠一样的小水珠，这些小水珠是怎样形成的？
交流：是从饮料罐内漏出来的水分，还是周围空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠挂在罐壁上？
任务：分析饮料罐上的小水珠与露珠的形成是一样的吗？
要求：运用提供的教具（两个贮物箱、一个带盖、一个不带盖、一包干燥剂、冰冻饮料罐2瓶）进行模拟实验。
思考：为什么带盖子的储物箱还要放了一包干燥剂呢？它模拟的是一个怎样的环境？
引导：放一包干燥剂的带盖子储物箱，模拟的是一个干燥、几乎没有水蒸气的环境；打开盖子模拟的是自然环境。
活动：分小组模拟实验，并完成《科学学生活动手册》第18页。
汇报：分享小组的记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。放在没有加盖的箱子里的饮料罐，罐壁上有小水珠；放置在加盖的干燥箱子的饮料罐；罐壁上没有小水珠。
通过此模拟实验可以让学生认识小水珠的形成过程，体会到空气中是充满了水蒸气的。小结：罐壁挂满的小水珠与露珠的形成相似，是空气中的水蒸气遇冷，形成了水滴状的露珠。
讨论：生活中烧开水时，锅盖上有水珠；夏天时，戴眼镜的人从空调房间出来时眼镜的镜片会形成薄雾层。这些现象与饮料罐的小水珠的形成是一样的，都是来源空气中的水蒸气遇冷液化。
3.活动3：霜的形成。
问题：在寒冷的季节，我们常常会看见在接近地表的物体表面附有小冰晶。这一般是在什么情况下会形成霜？
交流：在极为寒冷的天气情况下会形成霜。
任务：请用烧杯、勺子、玻璃棒、食盐等材料，做实验探究霜的形成。
指导：根据自己教学情况，选择合适的材料，并把握好水量、盐量、冰的量。建议可以使用250毫升烧杯、150克碎冰、50毫升水和50克的食盐做模拟实验。
要求：探究霜形成的原因。
活动：学生做模拟实验，观察现象，分析成因。
汇报：分享小组的记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：霜与露的形成相似。当温度在0℃以下时，空气中的水蒸气会直接冷凝成小冰晶，附着在物体上，这就是霜。
4.实践：减少冰箱里的霜。
任务：讨论减少冰箱里的霜的有效策略。
交流：汇报讨论结果，师生共同完善课后探究的方案。
活动要求：根据今天所学的知识，课后与父母一些实践，并记录。
交流：冰箱要注意清洁，保持通风、散热良好；热食物要放凉后才能放进冰箱；尽量减少开冰箱门次数……
【教学反思】
19.网上学习：调查各地的空气湿度
【教学目标】
1.能举例说明天气状况会影响水的蒸发。
2.能通过多种渠道查阅、记录当地空气相对湿度的数据。
3.认识到人类和环境的相互影响和相互依存关系。
4.了解通过改变空气湿度提高人体舒适度的方法。
【教学重点】能通过多种渠道查阅、记录当地空气相对湿度的数据。
【教学难点】对网上搜集信息数据进行科学的、有目的的分析。
【教学准备】
1.教具：家用温湿度计、教学PPT课件等。
2.学具：班级网络学习平台、《科学学生活动手册》等。
【教学过程】
（一）任务驱动
设置情景：室外正下
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