小学语文五年级下册——习作：神奇的探险之旅.docxVIP

课时教学设计

课题

习作：神奇的探险之旅

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

②语言运用：能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。

③思维能力：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。

④审美创造：学生学会编一个惊险刺激的探险故事。

重点：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。

难点：学会编一个惊险刺激的探险故事。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：谈话导入，诱发探险欲望

教师活动：

1.谈话导入。

你喜欢探险吗？（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》）

课件出示一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。

2.今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：神奇的探险之旅）

学生活动：

1.学生自由交流。

2.齐读课题。

活动意图：谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。

环节二：进行设想，形成探险计划

教师活动：

1.教师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。课件出示表格

2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景）

3.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（课件出示装备）

4.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。（课件出示险情）

5.准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！

学生活动：

学生分组。

确定探险地点。

选择探险装备。

四人一小组讨论，全班交流汇报。

开始探险之旅。

活动意图；选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备。引导学生打开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备。

环节三：创设情境，想象探险之旅

教师活动：

1.教师引导：假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。（课件出示西双版纳原始森林图片）

2.我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小分队讨论交流，你们准备带上哪些装备去呢？为什么带上这些装备？

3.在原始森林深处有许多秘密等着我们去探索，我们继续往里走。这静谧的原始森林里危机四伏，险象环生。请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么困境，你用什么方法摆脱困境呢？

4.请大家睁开眼睛，探险小分队内讨论交流：在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么发现呢？

9.教师小结：刚刚大家简单地描述了探险小分队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细节把它们写具体。

学生活动：

学生观看图片，开始模拟探险。

2.学生自由讨论

3.学生自由想象。

4.全班交流汇报。（学生自由交流）

活动意图：引导学生假想去西双版纳原始森林探险，伴随着西双版纳原始森林的图片，唤醒学生的想象力。指导学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法说出来。

环节四：动笔记录，描述探险之旅

教师活动：

1.请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。

2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）

3.我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞穴、南极冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想象边写作。（学生安静地写作）

学生活动：

学生书写习作。

回答习作要求。

边想象边写作。

活动意图：引导学生根据本次习作的要求，放飞自己的想象，完成这篇别开生面的想象作文——《神奇的探险之旅》。

作业设计

基础性作业：书写作文草稿。

拓展性作业：展开大胆想象，你还想去哪里探险？

板书设计

习作：神奇的探险之旅

课时教学设计

课题

习作：神奇的探险之旅

授课时间：

课型：新授

课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

②语言运用：能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。

③思维能力：学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。

④审美创造：学生学会编一个惊险刺激的探险故事。

重点：学生能根