一年级上册语文教案范文.docxVIP

一年级上册语文教案范文

一班级上册语文教案（范文）篇1

小书包(其次课时)》语文教案

其次课时

一、复习巩固，激趣导入

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好挚友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)

2.复习词语。

(1)认读字卡。

(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。

设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，同时把过去学过的学问与新学问联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外学问的贯穿。

二、学习韵文，随文识字

1.老师范读韵文，对学生提出听的要求：细致听准字音，留意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)小组内互读韵文。

(4)对比生字表在韵文中画诞生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)

2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“珍宝”指什么?为什么称为“珍宝”?

②指导朗读。

(2)学习其次句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗?(给学生制造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静静静”是什么意思?(形容特别安静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的?

预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的（方法）识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3.齐读韵文。

4.做课间操。

设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然地沟通识字方法，实行多种方法朗读来调动学生学习的乐观性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。

三、实践操作，有序表达

1.老师引言：小书包是我们的好挚友，书包里的学习用品是我们的好珍宝。你们会运用这些珍宝吗?

2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最终……”的句式来说话。

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。

4.汇报展示摆放的结果。

设计意图：制造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主子、语言文字的运用者。

四、指导写字，细致细致

1.学习书写“早”字。

(1)引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

(3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

2.学习书写“书”字。

(1)引导学生视察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

(3)学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。

设计意图：引导学生细致视察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等状况，这样，学生的第一印象会比较深刻。老师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。

五、布置作业

1.读两遍课文。新学的生字读3遍。

2.自己整理书包，整理自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培育学生在生活中自理、自主，与家人共享学习的欢乐，营造良好的（家庭（教化））氛围。

教学（反思）

在本节课中，我以（谜语）导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导