课题申报书：西北民族地区生态移民子女义务教育适应性研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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西北民族地区生态移民子女义务教育适应性研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

当前对西北民族地区生态移民子女义务教育的研究主要集中在教育现状、存在问题及对策等方面。已有研究表明，生态移民子女在义务教育阶段面临生源不稳定、学生基础知识薄弱、硬件设施落后等问题。具体表现为：

生源不稳定：迁入的移民经济基础薄弱，农户居住不稳定，导致移民子女随父母流动性大。一方面有移民回迁现象，另一方面年轻农民普遍外出务工，留守儿童多，接受家庭关爱和教育较少。例如，宁夏南部山区生态移民地区小学，生源不稳定，留守儿童多。

学生基础知识薄弱：迁出地学生来自学习条件差的边远山区农村小学，部分学生学习自觉性不高，基础知识差。同时，纪律礼仪、行为习惯等方面有待纠正，部分学生有自卑、不合群的心理弱点。如宁夏南部山区生态移民地区的小学生，在文明用语、课堂纪律、课间活动秩序方面都有待加强。

硬件设施落后：生态移民地区学校财政投入有限，办学规模小。例如，宁夏南部山区生态移民地区学校属于同心县旱作塬区，硬件设施落后。

2.选题意义

生态移民是国家重要举措，而教育是其中关键部分。研究西北民族地区生态移民子女义务教育适应性，有助于提升移民子女教育质量，促进民族地区教育公平，为地区经济社会发展提供人才支持。具体来说：

提升教育质量：通过研究生态移民子女义务教育适应性，可以发现问题并提出针对性的解决方案，从而提高教育质量。

促进教育公平：确保生态移民子女享有公平的教育机会，缩小城乡、区域教育差距。

提供人才支持：培养高素质的移民子女，为西北民族地区的经济社会发展提供人才保障。

3.研究价值

为完善西北民族地区生态移民子女义务教育政策提供参考，推动教育资源合理配置，提高移民子女适应新环境的能力，促进民族团结和谐发展。具体包括：

政策参考：研究结果可为政府制定和完善相关政策提供依据。

资源配置：有助于优化教育资源在生态移民地区的分配，提高资源利用效率。

适应能力：帮助移民子女更好地适应新的学习和生活环境。

民族团结：促进各民族之间的交流与融合，维护民族团结和谐。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在深入了解西北民族地区生态移民子女义务教育适应性现状，通过对生活环境、经济环境、文化环境等方面的适应情况以及教育资源配置、教学质量等问题的研究，提出提升适应性的策略，促进移民子女义务教育质量提升。具体而言，我们期望实现以下目标：

全面掌握西北民族地区生态移民子女在义务教育阶段的适应状况，包括他们在新的学习和生活环境中的困难与挑战。

分析影响移民子女义务教育适应性的因素，为制定针对性的提升策略提供依据。

通过研究，为政府、学校、家庭和社会共同努力提升移民子女义务教育适应性提供具体的建议和措施。

促进西北民族地区生态移民子女义务教育质量的整体提升，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

2.研究内容

本研究的内容主要包括以下几个方面：

生活环境适应情况：考察生态移民子女在新的居住环境中的适应状况，包括对住房条件、社区设施、交通便利程度等方面的感受。例如，对比移民前后居住环境的变化，了解他们对新环境的适应过程和存在的问题。以疏勒河流域东乡族生态移民为例，东乡族移民从沟壑贫瘠山区生态移民到宽阔平原地带，地理环境的变化对其生存环境和生活方式产生了巨大影响。大部分东乡族移民在搬迁初期面临资金问题，主要反映在不动产修建和开辟新的生产性土地上，但随着基础设施的不断完善，目前大部分移民已经适应了新的生活环境。

经济环境适应情况：研究移民子女家庭在经济方面的适应情况，包括家庭收入来源、经济压力、消费观念等的变化。如在临夏原住地东乡自治县，东乡族民众只能种几亩薄田，依靠散养牲畜过着贫困的生活。移民到新的地区后，经济作物种植面积增加，家庭经济状况有所改善。但同时，也可能面临新的经济挑战，如生产方式的转变、市场风险等。

文化环境适应情况：分析移民子女在文化方面的适应情况，包括语言、风俗习惯、价值观等的变化。西北民族地区文化多样化，生态移民子女需要调整和适应当地文化和风俗传统。在生态移民过程中，政府应注重新移民与原土著居民之间的文化融合和相互学习，防止出现文化落差和隔阂。

教育资源配置问题：研究西北民族地区生态移民子女义务教育阶段的教育资源配置情况，包括学校数量、师资力量、教学设施等。当前对西北民族地区生态移民子女义务教育的研究表明，生态移民子女在义务教育阶段面临生源不稳定、学生基础知识薄弱、硬件设施落后等问题。例如，宁夏南部山区生态移民地区小学，生源不稳定，留守儿童多，硬件设施落后。

教学质量问题：评估生态移民子女所在学校的教学质量，包括教学方法、课程设置、学生成绩等方面。通过