课题申报书：西北地区中小学增值评价实施成效的实证研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

西北地区中小学增值评价实施成效的实证研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

国内外对中小学增值评价的研究已有一定成果。在国外，部分国家如美国田纳西州、德克萨斯州、北卡罗莱那州等将增值评价应用于教育问责制，英国政府也在各郡全面开展学校效能的增值评价，并将其加入到原有的评价指标体系中。经济发展与合作组织也在考虑将增值评价纳入到教育系统国际指标项目中。

在国内，香港地区从2000年起建立学校增值评价信息系统，从学生的学业成绩增值、情感及社会表现指标的增长对学校进行评价。此外，在西北地区，西北师大教育学一流学科建设中有关于西北地区中小学增值评价实施成效的实证研究项目获批，如张晋博士主持申报的《西北地区中小学增值评价实施成效的实证研究》获批教育部青年项目。同时，也有全国教育科学规划“十五”规划重点课题青年基金项目对我国西部五省义务教育投入与学校效能关系进行研究，并对农村初中进行增值评价。

选题意义：

教育高质量发展需要教育评价的改革创新。在西北地区开展中小学增值评价实施成效的实证研究，有助于打破单一结果评价的局限，树立科学的人才培养观。

能促进教育公平与优质均衡发展，让不同起点的学校和学生都能在增值评价中看到进步和发展的可能，避免因起点不同而造成的不公平评价。

有利于推进教育科学决策，通过增值评价提供的数据和分析，教育管理者能更准确地了解学校和学生的发展情况，从而制定更科学合理的教育政策。

提升教育治理水平，使教育管理更加精细化、科学化，促进学校不断改进教育教学方法，提高教育质量。

研究价值：

增值评价对西北地区中小学具有重要意义。它能够更准确地衡量学校、教师的努力程度和学生的进步幅度，避免单纯以结果论英雄。

为教育决策提供依据，帮助教育部门和学校了解哪些因素对学生的成长和学校的发展起到积极作用，从而有针对性地进行资源分配和政策制定。

促进学校多元发展，鼓励学校在不同方面挖掘潜力，而不是仅仅追求单一的成绩指标。

提升教育教学质量，通过关注学生的进步和发展，激发教师的教学热情和学生的学习动力，从而整体提高教育教学质量。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在通过实证研究，深入了解西北地区中小学增值评价的实施成效，构建适合西北地区的中小学增值评价体系，为提高西北地区中小学教育质量提供有力支持。具体而言，我们将通过对西北地区中小学的实地调研和数据分析，探索增值评价在西北地区的应用模式和实践路径，为教育决策部门和学校提供科学依据和参考建议。

2.研究内容

（1）对西北地区中小学增值评价指标的研究

品德发展：关注学生在行为习惯、公民素养、人格品质与理想信念等方面的发展状况，引导学生形成稳定的良好道德品质心理特征。

学业水平：以课程标准为依据，评价学生在道德法治、语文、数学、外语、科学、历史与社会等文化学科领域的学习进步情况，促进学生学科核心素养的发展。

身心健康：主要评价学生在身体素质、心理品质、审美情趣和健康生活方面的成长状况，培养学生拥有更健全的身体与心理素质以及良好的生活方式。

学习生活品质：评估学生在学习环境、学习习惯、学习负担和学习心理方面的发展状况，激发学生的学习兴趣，提高学习的意义感。

（2）开发适合西北地区的增值评价模型

立足西北地区实际，按照增值评价的科学性、全面性和可操作性原则，充分考虑学生起点水平、学习背景、学校特征等因素，结合数据变量采集的可行性，借鉴先进地区增值评价做法，以线性回归分析为主、概要分析、多层线性分析等为辅，开发适合西北地区的增值评价模型。

（3）构建增值评价数据追踪系统

以区域中小学教育质量评价相关监测数据为基础，利用学籍系统和学生身份证号码信息，将全区四年级以上学生教育质量综合测评数据、小升初招生信息数据、中考报名信息系统中的背景数据、中考学业成绩数据以及相关的问卷数据等各个数据库之间进行链接、匹配和整合，形成跨年度的数据链条。

设立统一监测制度，采用追踪测验的研究范式，并用统一的标尺衡量反映各学校不同学段和年级段的各类数据，构建增值评价数据追踪系统。

（4）探索开展区域增值评价项目

按照“试点、成熟、拓展”的工作思路，以小学四年级综合测评数据和初中小学六年级综合测评数据为研究起点，采集学生三年之后的监测数据及相关问卷数据，通过增值评价分析模型，描述和刻画相关学校教育质量增值。

3.重要观点

（1）增值评价应以学生为中心，关注学生的进步和发展。传统的教育评价方式往往注重学生的最终成绩，而增值评价则更加关注学生在一段时间内的发展变化，以学生的进步幅度来衡量教育的成效。

（2）充分考虑学生的起点因素和学校的特色发展。不同学生的起点不同，学校的特色也各异，增值评价