一年级上册英语教案Module 6 Unit 2 It’s my ruler外研社.docVIP

Module6Unit2It’smyruler

教学设计

教学目标

（一）学问技能目标：

1.能认读，会写单词：pencil-box,crayon,eraser。

2.能听懂，会读会写句子：What’sthis?What’sthat?It’sapencil.It’smyruler.

（二）运用实力目标：

1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并驾驭相关单词和句型，能综合运用新、旧学问组织对话完成肯定的交际任务。

2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中敏捷运用所学句型。

（三）素养教化目标：

1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培育学生的综合语言技能。

2.通过小组活动，培育学生与他人合作的意识和技巧。

教学重难点

重点：.能听懂、会说、会读以下句子：

What’sthis?

What’sthat?

It’sapencil.

It’smyruler.

能在日常生活中利用实物进行问答。

难点：娴熟驾驭用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中敏捷运用。培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的实力。

教具打算

课前打算：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。

教具学具：光盘、大卡片等。

教学过程

Step1.Warming-up

1.老师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的FreeTalk。

2.老师和学生一起进行“Lookandsay”活动。老师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My…学生依据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My…看看谁的反应快又准。老师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示嘉奖。

Step2.Presentation

1.老师和学生做“接龙嬉戏”。老师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sapencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“What’sthis?”下一个同学进行回答，再提问…依次类推。

（老师在学生进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具收起来，为下个环节的教学工作做打算。）

2.老师把课前打算好的“失物招领”的牌子放到课桌上，然后对同学们说：“Ihavesomethingyoulost.Whoseisit?”老师从中拿出自己的一把尺子，说：“It’smyruler.”重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。

（设计说明：老师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更精确地理解学习内容。）

3.老师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告知大家：“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！”

4.老师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“It’smy…”让学生充分领悟。

5.在学生充分理解了对话之后，老师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。

（设计说明：开展角色扮演活动，学生须要结合已有的学问和阅历，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。）

Step3.Practice

1.老师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动规则。

2.之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。老师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要留意不能够让学生望见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。激励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，留意同样不要让其他同学望见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“What’sthis?”其他同学猜。猜对的学生到前面来接着嬉戏。

（设计说明：由基本句型的学习过渡到本环节的嬉戏练习，不仅给学生供应了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。）

Step4.Learntothechant

1.老师通过教学媒体资源给学生呈现出活动3的Chant内容。

2.让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起依据韵律拍手打节拍。

3.然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最终进行小组活动，学生以小组为单位进行仿照，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。

4老师对表现优秀的学生发送小礼物表示嘉奖。

（设计说明：童谣的学习简洁激发小学生的学习爱好，是他们喜闻乐见的学习内容之一。

老师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目