一年级上册美术教案有趣的拓印1_沪教版.docVIP

《好玩的拓印》

教学目标：

学问与技能：

学会收集相关信息。

相识、了解有关拓印的学问。

驾驭拓印的方法。

过程与方法：

沟通有关拓印的学问。

尝试拓印硬币。

找寻诞生活中的不同纹理并将其拓印下来。

情感、看法、价值观：

激发制作的爱好。

感受拓印的乐趣。

观赏、评价拓印的效果。

教学重点：相识拓印的奇妙，发觉不同的纹理。

教学难点：驾驭好拓印的方法。

教学打算：

教具：示范用具。

学具：硬币、拓印纸、蜡笔。

教学过程：

信息沟通，揭示课题。

小组沟通各自由课前收集的有关拓印的信息。

各小组举荐一名同学进行全班沟通。（选择不同的信息）

老师小结或补充信息，揭示课题：《好玩的拓印》。

分析：

本环节设计重在培育学生发觉、收集信息的实力，通过小组和全班性地沟通，能让学生对拓印有一个更充分、全面的相识。提高了学生的自主学习实力并激发起学生对学习拓印的爱好。

二、尝试拓印。

请学生尝试拓印一枚硬币。

沟通初步拓印后的感受与成败结果，并集体解决在尝试过程中出现的问题。

通过尝试、沟通，归纳出拓印的方法。

分析：

本环节的目的重在让学生驾驭拓印的方法。摒弃了老师先示范、讲授该如何拓印这一步，而是让学生在自己的尝试中学会发觉并解决问题。通过尝试—一归纳总结——认知，加深了学生对拓印方法的驾驭。

三、视察、发觉纹理。

老师示范在一个没有凹凸面的图案上进行拓印。

让学生找一找为何没有拓印胜利的缘由。

让学生视察、触摸硬币，发觉纹理，发觉拓印的奇妙。

在四周找出不同的纹理并把它们一一拓印下来。（可以到室外找寻）

试着将拓印出的不同纹理剪贴成画。

分析：

本环节重在让学生发觉纹理，因此在练习时不将学生的活动范围局限在教室内，而是让学生尽可能的去发觉纹理，将整堂课推向一个高潮。

四、展示、沟通拓印成果。

比一比谁找的纹理最多。

观赏、感受纹理的自然美。

相互评论各自的胜利与不足。

五、小结

学生谈谈收获。

老师小结。

课前打算：收集不同形态、大小的树叶。

（要求：1、爱惜绿化，不乱攀折。2、将收集来的树叶压放平整）

其次课时

教学目标：

1、学问与技能：

驾驭拓印的方法。

学会想象、组合与添加。

2、过程与方法：

了解树叶的形态、种类、大小等。

复习拓印方法并进行简洁的添加改变。

树叶的组合及形象的拓展。

3、情感、看法、价值观：

激发制作的爱好。

感受想象、创作的乐趣。

观赏、评价拓印的作品。

教学重点：对拓印好的树叶进行想象、添加。

教学难点：树叶的组合及形象的拓展。

教学打算：

教具：范样、示范用具等。

学具：树叶、剪刀、胶水、拓印纸、蜡笔、水彩笔等。

教学过程：

复习拓印，添加想象。

学生沟通收集来的树叶的形态、种类、大小等。

和大家一起复习拓印时要留意的要点。

选择一片自己喜爱的树叶进行拓印。

365度视察拓印好的树叶，看看像什么？

依据想到形象进行简洁的添加。

分析：

本环节起一个承上启下的作用。既复习了上节课的拓印方法，又让学生对这节课所要拓印的对象有一个基本的了解。在复习拓印方法的同时，还对学生作出了添加、想象的要求，为下一环节做一个铺垫。

想象组合，拓印成形。

让学生观赏几幅拓印由树叶组成的画。

学生尝试想象组合树叶，并沟通。

探讨如何拓印组合后的画。

老师简洁小结拓印的方法。（如：先将树叶组合成形，再当心地拓印；或者先将树叶分别拓印下来，再剪贴成画等。）

学生想象组合，拓印成画。

分析：

本环节重在解决想象组合和拓印成形这两个问题。在解决这两个问题的时候老师都是让学生先进行尝试、沟通，再由学生自己归纳总结，最终老师做一个补充、小结。充分发挥了学生在课堂中的主体性。

三、展示、沟通拓印画。

树叶纹理是否印清？

是否能将树叶进行合理地组合？

谁的作品最有创意？

分析：

本环节是从不同的角度、层面来评价学生的作品，让每个学生都能在不同的基础上有胜利的喜悦。通过观赏、沟通还能让学生从他人身上有所收获，以提高自己的想象创作实力和审美实力。

四、小结

学生沟通收获。

老师小结。