2025年《教育心理理论与应用》课程标准（含课程思政元素）.docxVIP

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《教育心理理论与应用》课程标准

课程名称：教育心理理论与应用

课程代码：3270707

适用专业：小学英语教育

课程性质：专业必修课（核心课）

学时：52学时（理论：26学时，实践：26学时）

学分：3学分

课程团队成员：

一、课程概述

《教育心理理论与应用》是小学英语教育专业必修的一门专业核心课程，本课程在于揭示儿童的认知发展与社会性发展的心理特点，探索学生掌握知识和技能、发展能力和创意、形成态度和品德、激发动机和兴趣的心理规律。从而使小学英语教育工作建立在心理科学的基础上，提高小学英语教育的科学性，促进小学英语教育事业的发展。

本课程的前续课程为教育学理论与应用，后续课程包括班级管理、现代教育技术应用、教育实训。本课程在学生学完前续课程，掌握有关小学教育学的基本原理及教学规律的基础之上开设，培养学生在小学教育教学过程中具有教育心理理论与应用的基础知识，善于从心理学的角度去分析小学教育过程中的常见问题，学会从心理学的角度去认识小学生的心理特点。并为后续班级管理、现代教育技术应用课程的学习奠定了良好的教育心理理论基础，在教育见习中有助于学生有针对性的设计和完成教育教学任务，从而提高教学质量，促进儿童的发展，并能根据儿童心理发展规律开展小学生心理健康问题的辅导。

二、培养目标与要求

（一）总体目标与要求

通过本课程的学习，学生能具有一定的教育心理理论与应用的基础知识，善于从心理学的角度去分析儿童教育的过程，学会从发展心理学的角度去认识儿童的心理发展特点与规律，在心理科学的指导下，独立学习和自我培养，不断丰富和完善自己。学生能够运用教育心理学研究的思维，教育心理学的基本原理和学生学习的心理特点进行教学活动，用心理学理论解决存在于教育、教学中的常见问题，提高学生将理论应用到教育实践的能力。熟练掌握从事教师职业的基本教育与教学技能，激发对教育事业的热情，更加坚定热爱教育事业的责任心与使命感。

（二）具体目标与要求

1.素质

①具有坚定教师的职业使命感和责任感、认同教师职业的意义和专业性；

②具有尊重、理解、信任与支持儿童的儿童观，与以学生发展为中心的教育观；

③具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观；

④具有心理健康的保健意识；

⑤具有积极关注和参与各类的心理健康教育活动的热情，在学习过程中形成悦纳自我、尊重他人、感恩生活、不断进取的态度。

2.知识

①熟悉儿童教育心理学的基本概念、基本原理、基本技能，构建儿童教育心理学完整、合理的知识结构和认知结构。

②阐述儿童心理发展的主要理论，熟悉儿童心理发展的普遍规律和影响儿童心理发展的因素。

③掌握儿童的认知发展与社会性发展的心理规律；

④理解小学生掌握知识和技能、发展能力、激发兴趣、形成态度和品德的心理规律；

⑤掌握儿童智力和创造力发展的一般规律及影响因素；

⑥掌握小学生学习的基本规律、学习动机形成的影响因素及激发措施，知识的建构、技能的形成及学习策略。

3.能力

①通过学习儿童心理发展的特点与理论，学生能运用儿童心理发展的特点及因材施教的规律，加强对儿童心理世界把握的能力；

②通过学习儿童心理发展规律，学生能运用学与教互动中的基本规律，分析、预测并干预学生行为，并能熟练运用学习的一般规律促进教学实践；

③通过教学设计模块学习，学生能根据儿童学习的心理特点进行教学活动；

④通过故事表演活动，学生能用心理学理论解决存在于教育、教学中的常见问题，提高学生将理论应用到教育实践的能力；

⑤通过儿童智力与创造力发展的分析，学生能因地制宜地促进儿童创造力的发展；

⑥通过系统学习，学生能分析基础教育领域中常见心理现象，对心理学表现出初步的专业情意和心理健康教育从业热情。

三、课程结构与内容

（一）课程设计思路

本课程依据小学英语教育专业人才培养方案的人才培养规格与目标而设置。课程授课对象为高职小学英语教育专业二年级学生，这是进入专业学习的第二门教育类启蒙课程。

在课程的内容选取上以《小学教师专业标准》为引领，融合小学教师资格证考试内容，基于小学教师必须具备的教师职业素质与核心能力，融通“岗、课、赛、证”，兼跨儿童发展心理学与教育心理学两大领域的交叉学科，包含：走进儿童发展与教育心理学、掌握儿童心理发展的规律与应用、探寻学习理论在小学学习指导中的应用、把握学习理论在小学教学设计中的应用四个模块。本课程把知识的传授和价值观念的培养结合起来，把“立德树人”，培育“四有”好老师细化到每节课的教学过程里，要求学生以“心理发展理论”“学习理论”知识领悟为基础、以“小学生心理发展规律”、“教学实践能力”掌握为内容核心、实现知识内化，完成理论对实践的指导，融合小学教师资格考试标准，渗透职业院校技能大赛“小学教育活动设计与实施”竞赛模块内容，按照教—学—做—评一体化的原则，从易