在语文教学中，你都用到了哪些好的教学方法，谈谈在实际课堂教学中的收获和感悟。.docxVIP

在语文教学中，你都用到了哪些好的教学方法，谈谈在实际课堂教学中的收获和感悟。

在语文教学中采用的教学方法：

1.情境教学法

通过创设生动逼真的情境，将学生带入到文本所描绘的世界中，帮助他们更好地理解文本内容。例如在教授古诗词时，我会利用多媒体展示诗词相关的图片、视频，配上古典音乐，营造出诗词所处时代的氛围，让学生仿佛置身其中，感受诗人的情感。在讲解《滕王阁序》时，展示滕王阁的壮丽景色图片，播放悠扬的古典乐曲，学生能更直观地体会到王勃笔下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美妙意境，对诗词的理解也更加深刻。

2.小组合作学习法

将学生分成小组，共同完成学习任务。比如在学习一篇小说时，我会让小组学生分别承担分析人物形象、梳理故事情节、探究主题思想等任务，然后小组内进行讨论交流，最后每个小组推选代表进行汇报展示。在《祝福》这篇课文的教学中，各小组学生积极参与讨论，从不同角度分析祥林嫂这一人物形象，不仅加深了对文本的理解，还培养了学生的团队协作能力和沟通能力。

3.问题引导法

精心设计一系列具有启发性的问题，引导学生逐步深入思考文本。在讲解散文时，我会先提出一些关于文章主旨、情感表达等方面的问题，让学生带着问题去阅读文本，寻找答案。例如在教授《荷塘月色》时，提出“作者笔下的荷塘月色营造了怎样的氛围?表达了作者怎样的情感?”等问题，学生通过阅读和思考、逐渐理解作者在特定情境下的复杂情感，提高了自主探究和解决问题的能力。

4.读写结合法在阅读教学中，注重引导学生进行写作练习，将阅读与写作有机结合。在学习完一篇优秀的记叙文后，我会让学生模仿文章的写作手法、结构布局等进行仿写；在学习完议论文后，安排学生针对某一热点话题进行小议论文的写作。比如在学习《拿来主义》后，学生仿照其犀利的语言风格和独特的论证思路，就“传统文化与现代文化的融合”这一话题进行写作，既加深了对课文的理解，又提高了写作能力。

实际课堂教学中的收获和感悟：

1.收获

学生参与度提高：情境教学法和小组合作学习法的运用，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂参与度明显提高。原本对语文学习不太积极的学生，在情境的感染和小组合作的氛围中，也能主动参与到课堂讨论和活动中来，课堂气氛更加活跃。

学生能力提升：通过问题引导法和读写结合法，学生的思维能力、自主学习能力和写作能力都得到了显著提升。学生在面对问题时，能够更加深入地思考，提出自己独特的见解；在写作方面，能够运用所学的知识和技巧，写出更有内涵、更有文采的文章。

师生关系更加融洽：在多样化的教学方法实施过程中，我与学生之间的互动更加频繁，关系也更加融洽。学生在轻松愉快的氛围中学习语文，对我也更加信任和尊重，这为教学工作的顺利开展奠定了良好的基础。

2.感悟

教学方法要灵活多样：每个学生都有自己的学

习特点和需求，单一的教学方法难以满足所有学生的学习需求。因此，在语文教学中，要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

以学生为中心：教学的最终目的是为了促进学生的发展。在教学过程中，要始终将学生放在主体地位，关注学生的学习过程和学习体验，引导学生积极参与课堂，主动探究知识，让学生在自主学习中获得成长和进步。

教学相长：在运用各种教学方法进行教学的过

程中，我也从学生身上学到了很多。学生们的创新思维、独特见解常常给我带来启发，促使我不断反思自己的教学，改进教学方法，提升教学水平。同时，与学生的互动交流也让我更加了解他们的需求和心理，为更好地开展教学工作提供了依据。

总之，在语文教学中采用多样化的教学方法，不仅让学生在学习中收获了知识和技能，也让我在教学的道路上不断成长和进步。我将继续探索和实践，为学生的语文学习和发展贡献更多的力量。