口语交际劝告.docVIP

小学语文学科三年级集体备课教案

(定稿）

2024-2025年度第二学期

课题：口语交际劝告

授课人：

主备人：

初备时间：5.15

授课时间：

教学设计

个性化批注

教学目标：

1.懂得劝告时注意说话的语气，不要用指责的口吻，学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。?

2.能在具体情境中选择恰当的方式，尝试劝告别人。

3.鼓励学生遇到不良现象时，要善于选取适当方法勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。

教学重点：

能在具体的情境中选择恰当的方式尝试劝告别人。

教学难点：

能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想晓之以理、动之以情地进行劝说。

教法与学法：

教法：引导法。

学法：小组合作探究。

教具准备：

教师：多媒体课件

学生：自主预习

课时安排：1课时

教学过程：

一、视频激趣，理解主题

1.播放视频，引出话题

师：学校的生活多姿多彩，是孩子们学习和玩耍的乐园。但是课间老师经常看到这样的场景（播放从扶手滑下来的视频），如果你看到了这种情况，会怎么做？

预设：我会劝他不要这样做，这样很危险。

师：你会怎么劝说？

预设：“快下来，很危险！”“你这样做是不对的，很危险。”

2.师：看到这种情况，同学们会及时劝告他，制止他这样做，这就是劝告，也是这节口语交际的话题。（板书：劝告）

3.理解主题

师：什么是劝告？

“面对他人的不良言行，通过讲道理使别人改正错误或接受意见而说的话。”

(设计意图:通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。)

任务一：比较“劝告”，提炼要点

活动一：创设情境，学生表演。

师：有三个高年级的同学看到了这样的场景，他们是这样劝告的。

（出示课件）请你读一读，注意句子的标点符号，他们说话的语气是什么样的呢？

表演读，比较效果

①“你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。”师：这位同学用什么语气劝的？预设：提醒的语气师：他是从这种行为对他人会产生的后果进行了提醒、告诫。

②“你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！”师：你是用什么语气读的？预设：批评师：这位同学以批评为主，充满了指责的语气。

③“小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。”师：她是用什么语气劝说的呢？预设：关心师：这位同学用关心的语气阻止了对方的不当行为。

活动二：列举事例，感受语气。

师：我们从言语和标点符号中感受到了他们不同的劝说语气。有告诫的语气，有批评、指责的语气，也有关心的语气。现在请同学们从语气和内容中想一想：这个小同学更有可能接受谁的劝告？为什么？说清楚你的想法和理由。

预设1：他更有可能接受第三个同学的劝告，因为她能站在对方的角度用关心的语气劝告。

师：同样都是劝告他不能这样做，有的劝告成功了，有的却失败了。想一想，劝告他人时，要注意什么呢？

预设1：要注意说话的语气。

师追问:用什么样的语气劝告更容易让人接受？（关心、委婉）（板书：少指责多关心）

预设2：从别人的角度着想，告诉他这样做可能产生的后果。

师：你注意到了劝告的角度，要从别人的角度去着想，这样能使人更容易接受。（从他人角度想）

师：书中的小贴士提炼出了对别人进行劝告的要点，恰好和大家的想法是一样的。（出示：小贴士）

通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。

（设计意图：学生能通过劝告效果的对比，得出失败以及成功的原因，进而提炼出劝告的要点，这也为后面的实践演练提供了理论基础。）

三、任务二：合作表演，深入探究

活动一：创设情境，学生表演。

师：现在老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我！(师生合作表演，老师用各种办法反驳学生的话。)

师：楼梯又不高，就算是摔下去我也不怕！

师：这点危险算什么，你别多管闲事了。

师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。你有更好的办法能说服我吗？赶紧看看锦囊里的小妙招，想一想用上锦囊妙计来劝说。

?锦囊滑楼梯栏杆的危害：

①用具体事例劝劝他。?

②老师、父母知道了会怎么想？?

③借用名言，想一想生命的可贵。如：生命只有一次对于谁都是宝贵的。

生命是唯一的财富。

预设：同学，你不能从楼梯扶手上往下滑。生命只有一次对于谁都是宝贵的。你这样做不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命一定会很伤心的。

?师小结:说得真好，我一下子就被你们说服了。看来劝人不仅要在语气上少指责多关心，多从别人的角度着想，在劝说的内容上还要少说教讲道理。（板书：少说教讲道理）

（设计意图：利用师生合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，学会用合适的语气、恰当的方式劝告。在劝告他人的同时，