未成年人思想道德培养的误区及对策.docxVIP

未成年人思想道德培养的误区及对策

从事义务教育三十多年，本人接触到各种各样的学生。这些学生，大多数品学兼优，但也有少量学生在成长道路上出现过这样那样的问题，如厌学逃课，任性说谎，胆怯内向，迷恋网游，情绪波动，暴力倾向，疯狂追星，盲目攀比等。不仅如此，在教学过程中，本人发现，每当孩子出现这些问题，与家长过高的期望值形成了巨大的反差，就会有许多家长会伤心懊恼，捶胸顿足。他们有的会将孩子一棍子打死，认为子女不争气不孝顺，喋喋不休，进行无情责备和批评。有的则护犊心切，认为自己的孩子聪明伶俐，好学上进，只是交了不好的朋友，受到了外界不良影响。更有甚者，还有家长将孩子出现的问题归罪于老师，认为是老师没有尽到教育之责，对其孩子关爱不够。很少有家长认识到其孩子出现这些问题要么是孩子身心成长的“代价”，要么是家长教育本身存在严重不足。而这些构成了当下我们对未成年人思想道德培养的误区。

误区之一：不能正视青春期的危机

青春期正处于由感性的生物人向理性的社会人过渡的关键时期。未成年人比成年人更容易越轨，这种越轨现象的存在是由青春期危机决定的。青春期危机是一个自然过程。越小的孩子，他的行为就越像动物，就更情愿依靠本能的欲望来作出选择。“做自己想干的事”“为所欲为”是许多孩子的行为特质。人的一生就是一个学习用理性控制自己的本能欲望的过程，这个过程是如此漫长又如此艰难。孩子们在青春期的所作所为，正是在进行这种痛苦的尝试。这是一种必然且必要的人生“试错实验”。每次错误都会使孩子们更聪明一点，在人生道路上更进步一点。

现在有许多家长，对待“不成器”的孩子，要么冷潮热讽，拳脚相加，要么失去信心，放任自流。这种不正确的教育观念和教育方法是极不负责任的。很少有家长认为这是一种心理问题，更不知道该怎么办。如果每个家长都重视孩子的心理健康问题，都懂得一些心理知识，并且努力培养引导，这个问题也就不是问题了。作为家长应给予孩子足够的关注，既要关注孩子的生活方面，更要关注孩子的精神需求，在正确引导的前提下，给孩子们充分的自由空间和家庭民主权。做父母的应该既注重培养孩子遵守纪律和规则，也要注重孩子自主个性的发展。要积极鼓励孩子平等地交换意见，而不是将自己的观点和行为准则强加给孩子。若必须行使父母权利时，也应该向孩子说明为什么必须这样做的理由。这一点对未成年人非常重要，使未成年人与家长相处，感受到人格尊严受到极大尊重。

从教师方面来说，教师作为专业的教育工作者，应把学生的心理健康作为全面发展教育的重要内容来看待。要充分认识培养健全的人格，良好的情绪和适应能力对学生学习活动，掌握知识和技能的重要作用。要把日益增多的中学生心理障碍问题同思想品德加以区别。要采用科学的心理学知识和方法加以正确处置。要与家长保持长期有效的联系与交流，定期家访，建立家长——学生——教师联系档案，与家长一起解决学生各式各样的问题。

青春期的孩子背后都有压力源，包括考试失败、老师鄙视、同学疏远、失去挚友、亲子关系紧张、家庭变故、来自学校和家长的暴力等等，这些压力造成了挫折感和其他负面情绪。如果我们不是一味责怪“问题孩子”，而是细心地找出其背后的压力源，并且移走它，孩子也许很快就会恢复常态。基于对青春期心理健康的认识，我们就不应仅仅诉诸惩戒来对待他们，而应当尊重生命的规律，给他们的信任，扶助他们平安地渡过这段青春期的危机。只要我们分析原因，找出症结所在，我想办法总比困难多。

未成年人正处于青春年少时期，难免会意气用事、感情用事，遇着不顺心，不如意的事情，甚至会与家长、老师拌嘴、顶牛。未成年人身上表现出来的错误，并不意味着教育的失败，大可不必视之为洪水猛兽，这就是未成年人思想道德建设中的

误区之二：对待未成年人所犯错误不认真分析原因，一棍子打死

未成年人正处于青春年少时期，难免会意气用事、感情用事，遇着不顺心，不如意的事情，甚至会与家长、老师拌嘴、顶牛。将未成年人身上表现出来的这类错误视为教育的失败，以为是洪水猛兽来了，是未成年人思想道德建设中的误区之二。

如今，青少年喜欢泡网吧、做“低头族”，对于还没有经济能力的他们来说，仅仅靠省下的早餐、午餐的钱去上网远不能满足他们的需要，为了有足够的钱在网吧里玩个够，偷摸抢骗什么手段都会用上，甚至有时候会因此而走上严重的犯罪道路。由于网络的匿名性和空间的开放性，游荡在网络世界的学生缺乏有效约束，往往会做违规行为，如说脏话、进行人身攻击。他们将这种行为当作一种常态的放松与宣泄，甚至认为是能耐增大的表征，个性和长大成熟的标志。同时，沉溺网络会使青少年认知途径发生扭曲，引发心理异常，情绪不稳乃到身心发育异常等心理症状。不良文化泛滥已经成为未成年犯罪的直接诱因，各种充斥着暴力，色情淫秽内容的音像制品及网络游戏，对未成年人产生了不可忽视的腐蚀作用。我们应综合治理社会环境，国家应该严