一年级上册数学教案20131018.docVIP

课题

数一数

授课日期

教学内容：教科书P2-3。

教学目标：

1．让学生初步接触1～10各数，经验简洁的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的实力。

2．能正确数出图中的物体各数。

3.激发学生的学习爱好，初步培育学生的视察实力和学习数学的意识。

教学重点：通过数一数，让学生经验简洁的数数过程。

教学难点：从详细实物过度到抽象的点子图。

教学准备：挂图

教学过程

老师活动

学生活动

二次修改

一、导入新课

同学们，你们宠爱去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）

学生视察图片

学习新课

1．让学生数图上的物体个数

同学们，儿童乐园里特别热闹，在照片中，你能看到什么？能告知大家吗？

谁能告知大家，照片中有些什么？

总结。

说一说

引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。

2．提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

按依次数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

3．总结方法

开展探讨：怎样数数又对又快?

数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最终数到几，就说明一共有几个物体。

再来数一数图上物体，看谁数的最快

4．用点子图表示个数。

我们可以用一些简洁的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）

探究：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?

探讨：我们就先用点子来表示吧!

一个一个让学生完成

联系生活，进行实践

1．送小礼物

用点子图表示物体个数。

2．找数活动

完成纸上的题目就能得到一个小礼物。

找一找我们自己身上和小挚友身上藏着多少个数?

找一找我们教室里藏着多少个数?

作业设计

找一找家里藏着多少个数

【板书设计】

【教学反思】

课题

比长短、高矮

授课日期

教学内容：第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。

教学目标：

1．经验对客厅全景视察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。

2.联系生活实际相识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3.初步运用简洁的推理、推断解决问题。

教学重点：通过视察，让学生体会比较长短。

教学难点：初步运用简洁的推理、推断解决问题

教学准备：挂图

教学过程

老师活动

学生活动

二次修改

创设情境，激趣导入。

请一个小挚友上台和老师比身高，说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今日老师要带小挚友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。

学生说一说比的结果。

联系生活比一比。

1．让学生数图上的物体个数

通过视察、比较，初步感知长短、高矮。指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。

学生按确定的依次从左往右或从上往下视察主题图，说说客厅里有些什么东西。

同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的。

2．提问

说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生探讨如何比较两盆花草的高矮

通过学生间的相互汇报沟通体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

3．总结方法

1、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内

相互说一说，再指名回答。

4．通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法

2、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。

以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。

组织小挚友先在小组内沟通讲座，

要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的。

综合运用，发慌学生的比较意识。

1、“想想做做”第一题。

引导学生运用今日学到的比的方法，提出自己的正确看法。

时进行关切和帮助残疾人的思想教化。

2、“想想做做”第2题。

3、“想想做做”第3题。

提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？

“爸爸和孩子似乎一样高，”这种说法你有看法吗？

读题，指导学生在书本上完成练习。

学生依据要求在书上练习。

四、课堂小结，课外延长。

今日，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

学生自由沟通。

【板书设计】

【教学反思】

课题

比大小