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一年级上册人教版《比尾巴》教案

同学们学习《比尾巴》该篇课文，了解动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感，从小自觉爱护动物。下面是小编共享的一年级上册人教版《比尾巴》教案，欢迎大家阅读！

一、教学要求

1相识12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1个笔画“”和3个偏旁“、八、鸟”。

2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点。

二、教材说明

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

三、教学建议

（一）课前打算

1老师打算好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

（二）认字、写字

1认字

本课12个生字中，要留意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，相识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采纳多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

（1）加强当堂板书。老师板书既增加了学生的留意力，又使学生强化了对生字的相识。

（2）本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公（鸡）、鸭（子）”。这些生字可利用图片帮助相识，使学生将生字与生动、形象、好玩的图画相结合。

（3）利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在相识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的“”与字义的联系，从而相识“把”和“松”。

（4）依据汉字构字特点认字。

以上方法在实际教学中可组合运用。通过给学生供应多种线索，帮助学生更快地相识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的酷爱之情。

2写字

本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发觉书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发觉写好这三个字的关键之处：“云”字其次笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最终一笔“丨”要压在竖中线上。

（三）词句

本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采纳以下几种教学方式。

1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领悟词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领悟“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采纳此法进行教学。

2通过比较，帮助学生领悟词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。老师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领悟“最”的意思和用法。

3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，老师可让学生想一想，说一说：什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”意思相反的词是什么？

本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴似乎一把伞”这句比方句时，不必告知学生这是比方句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相像之处就行了。

（四）朗读

本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就似乎两个小挚友在一问一答，做猜谜嬉戏。因此，在支配全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可支配同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提示学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最终重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长？”“短？”“一把伞？”等。可通过老师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

（五）实践活动

本课课后支配了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的相识。为了进一步巩固学生对课文语言的驾驭，更好地将嬉戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

1出示去掉尾巴的动物图片（除课后练习中提示的，老师还可补充一些）。

2出示动物尾巴的图片（依次打乱）。

3请学生自由、随意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片嘉奖给他。在说的过程中，激励学生有不同的表达方式。留意爱护每一位学生的主动性，可多复制打算一些动物图片以备嘉