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《我可以这样做》教案-2024-2025学年鲁画版小学心理健康二年级上册

核心素养教学目标

知识与技能目标

学生能够清晰认识在生活和学习中常见的困难与挑战类型，如学习难题、人际交往矛盾、自我管理困境等，并能准确阐述其具体表现。

熟练掌握多种有效应对困难的方法和策略，如积极调整心态的技巧、合理规划解决步骤的方法、寻求他人帮助的途径等，且能根据不同情境灵活运用。

学会运用简单的语言和行为表达自己面对困难时的想法与感受，提升自我表达的准确性和流畅性。

过程与方法目标

通过案例分析、情景模拟、小组讨论等多样化的学习活动，显著提升学生自主发现问题、分析问题的能力，增强主动探索解决方法的意识。

有效锻炼学生的观察能力，使其能敏锐察觉案例和情景中与困难应对相关的关键信息；大幅提高逻辑思维能力，学会有条理地分析问题产生的原因和可能的解决方向；显著提升实践操作能力，在模拟情境中尝试运用所学方法解决问题。

培养学生在合作学习中与他人沟通交流、分工协作的能力，共同探讨解决困难的方案，提高团队合作效率。

情感态度与价值观目标

深度激发学生面对困难时的积极心态，培养勇于挑战、不轻易放弃的精神，使学生树立战胜困难的信心。

引导学生形成正确的挫折观，认识到困难是成长过程中的正常现象，从困难中汲取经验教训，逐步培养坚韧不拔的意志品质。

增强学生的自我认同感和成就感，让学生在成功应对困难的过程中，感受到自身的价值和能力，提升心理健康水平。

核心素养目标

社会适应能力：学生能够在不同的社交和学习情境中，运用合适的方法应对困难，更好地融入集体生活，提高与他人和谐相处的能力。

问题解决能力：面对复杂多样的困难，学生能够综合运用知识和技能，制定合理的解决方案，并有效实施，提升解决实际问题的能力。

情绪管理能力：在遇到困难时，学生学会识别和调节自己的情绪，保持积极稳定的心态，避免因负面情绪影响问题解决。

批判性思维能力：在分析困难和探讨解决方案的过程中，学生能够独立思考，对不同观点和方法进行合理质疑和评价，形成自己的判断。

教学重难点

教学重点

引导学生全面深入地认识生活和学习中常见的困难与挑战，明确困难的多样性和普遍性。

系统教授学生实用有效的应对困难的方法和策略，并通过实践活动帮助学生熟练掌握和运用这些方法。

培养学生积极乐观的心态和勇于面对困难的勇气，让学生从内心树立战胜困难的信念。

教学难点

设计贴合学生实际生活且富有吸引力的教学活动，使学生能够深刻体会到困难情境，从而积极主动地参与到解决问题的过程中。

帮助学生将所学的应对方法真正应用到实际生活中，形成长期稳定的行为习惯，避免出现“课堂上明白，实际中不会用”的情况。

关注每个学生在面对困难时的独特感受和需求，针对不同学生的特点进行个性化指导，促进全体学生共同发展。

引导学生在解决困难的过程中，培养批判性思维和创新意识，能够灵活调整应对策略，而不是机械地套用方法。

教学准备

教材：确保每位学生都有鲁画版小学心理健康二年级上册教材，教师提前对《我可以这样做》这篇课文进行深入研读，把握教材的编写意图和教学重点。

辅助材料

收集与困难应对相关的儿童故事、绘本，如《大脚丫跳芭蕾》（讲述主人公克服他人质疑坚持梦想）、《我的情绪小怪兽》（涉及情绪调节与困难应对）等。

整理学生在学校和家庭生活中可能遇到的困难案例，以图文、视频等形式呈现，例如学习中遇到不会做的数学题、与同学发生争吵、不敢在课堂上发言等。

制作与教学内容相关的图片、动画课件，用于展示困难情境和应对方法。

教学工具：准备白板、彩色粉笔、投影仪、音响设备等，方便展示教学资料、书写重点内容和播放视频音频。

教室布置：将教室桌椅摆放成小组讨论形式，营造轻松、互动的学习氛围；在教室四周张贴一些鼓励学生积极面对困难的标语和图画，如“困难像弹簧，你弱它就强”“加油，你可以的”等。

其他准备：准备角色扮演所需的道具，如不同身份的头饰（学生、老师、家长等）；准备便签纸和笔，供学生记录自己的想法和应对方案；准备小奖品，如笑脸贴纸、小徽章等，用于奖励积极参与课堂活动的学生。

教学过程

导入新课

教师活动：老师面带微笑走进教室，在白板上展示一幅充满挑战元素的图画，比如一个小朋友站在一座高山前，脸上露出犹豫的表情。然后说：“同学们，今天老师给大家带来一幅有趣的画，大家仔细看看，画中的小朋友遇到了什么？如果你是他，站在这座大山前，心里会怎么想呢？”

学生活动：学生们认真观察图画，纷纷举手发言。有的说小朋友可能是想爬山但觉得山太高了，有点害怕；有的说自己站在那里会很紧张，不知道该怎么办。

设计意图：通过直观的图画展示，引发学生的好奇心和思考，快速将学生的注意力引入到与困难相关的主题上，为后续教学做好铺垫。同时，让学生初步联系自身感受，激发参与课堂的积极性。

故事分享

教师活动：老师拿