12.2.1扇形图、条形图和折线图（第2课时） 教案 人教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《12.2.1扇形图、条形图和折线图（第2课时）》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课主要介绍复合折线图和复合条形图的概念及其应用。复合统计图通过在同一

图表中展示多个变量或类别，能够更直观地比较和分析数据。通过本节课的学习，

学生将掌握复合折线图和复合条形图的特点，学会根据实际问题选择合适的统计图，

并能够通过统计图分析数据。本节课是培养学生数据分析能力和统计思维的重要内

容。

学习者分析在学习本节课之前已经学习了用扇形图描述数据，有一定的知识基础。但是，在选

择统计图表时，容易混淆条形图与折线图的适用场景，分析复合图表（如复合折线

图）时，可能忽略多组数据的对比关系。

教学目标1.会用条形图和折线图描述数据.

2.会用复合统计图描述两组(或两组以上)数据并进行比较.

3.了解条形图，扇形图和折线图在描述数据方面的不同特点，能根据县体需求选用

合适的统计图描述数据.

教学重点用折线图表示数据的增减变化情况、用复合统计图比较两组数据．

教学难点选用合适的统计图描述数据.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

为了传承优秀传统文化，某校组织了一次“汉字听写”大赛（每学生思考回答问题。

个学生都参加），为了更好地了解本次大赛的成绩分布情况，七

年级（1）班同学把该班全部的成绩进行整理，得到如下表格：

(1)七年级(1)班有__50___名学生.

解：(1)提示：2+6+9+18+13+2=50(名).

(2)请你选择一种统计图将整理的结果表示出来.

解：选择条形图表示，如图所示.

(3)请你根据(2)中绘制的统计图，写出一条从中获得的信息.

解：从条形图可以看出，成绩是80分的学生人数最多，有18

人.

该班同学成绩集中在70~90分这个范围.（答案不唯一）

活动意图说明：

通过问题设置，激发学生的学习兴趣，引入新课.

环节二：用条形图和折线图描述数据

教师活动2：学生活动2：

例2下表是2013-2022年我国货物进、出口总额的数据.用什么

统计图描述这十年数据的变化情况，并对它们进行比较？

学生小组合作交流，尝试完成例

题。

分析：折线图用折线的上升或下降表示数据的增减变化情况，有

利于描述数据的发展趋势;条形图能直观地表示各个数据的大

小，便于比较数据.因此，可以绘制折线图或条形图描述这十年

我国货物进、出口总额各自的变化情况.而要比较货物出口总额

和进口总额，则可以将货物出口总额和进口总额表示在同一幅统

计图中，绘制复合折线图或复合条形图.

解：可以绘制复合折线图描述表中的数据.

也可以绘制复合条形图描述表中的数据.

从图中可以看出，除2014，2015，2016年外，2013-2022年这十

年间，我国的货物出口总额与进口总额基本上都保持逐年增长的

趋势，而且每年的出口总额都大于进口总额.

复合条形图：复合条形图能清楚地表示各部分的具体数量，便于

直观地对不同组别或类别的数据进行比较.

复合折线图：复合折线图主要用于表示多组数据的增减变化情

况，有利于描述多组数据的发展趋势.

思考：比较扇形图、条形图和折线图，它们在描述数据方面各有

什么特点？