1.2地球的形态——地理商务星球版（2024）七年级上册（教学设计）.docxVIP

1.2地球的形态——地理商务星球版（2024）七年级上册

（教学设计）

一、教材分析

本节课是地理商务星球版七年级上册第一章第二节内容，是学生系统学习地球知识的重要基础。教材从人类对地球形态的认识历程出发，依次介绍古代的直觉认知、麦哲伦环球航行的证明，到现代卫星影像的直观呈现，让学生了解科学认知的发展过程。接着阐述地球的真实形状为两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，并给出地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据，帮助学生建立对地球形态的定量认识。通过这些内容，引导学生理解科学探索的艰辛与进步，培养学生用科学的眼光看待地理事物，为后续学习地球的运动、地理坐标等知识奠定基础。

二、学情分析

七年级学生在日常生活和小学科学课程中，对地球的形态已有一定的感性认识，知道地球是一个球体，但这种认识多停留在表面，对于地球形态的科学认知过程、地球的真实形状以及相关数据缺乏深入了解。学生具备一定的好奇心和求知欲，但抽象思维能力较弱，对于“两极稍扁、赤道略鼓”等较为抽象的概念理解可能存在困难。教学中需借助丰富的实例、图片、视频等直观素材，采用故事讲解、实验演示、小组讨论等教学方法，将抽象知识形象化，引导学生主动探究，逐步深化对地球形态的认识。

三、核心素养

区域认知：从地球整体形态角度，认识地球这一特殊“区域”的基本特征，构建对地球的空间认知。

综合思维：综合分析人类认识地球形态的过程中不同证据，理解科学认知的发展逻辑，培养多角度思考问题的能力。

地理实践力：通过模拟实验、资料分析等活动，提高学生观察、分析和解决地理问题的实践能力。

人地协调观：认识地球形态对地球环境和人类活动的影响，树立科学认识地球、合理利用地球资源的观念。

四、教学重难点

重点：人类认识地球形态的过程；地球的真实形状；地球的大小相关数据（平均半径、赤道周长、表面积）。

难点：理解地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体；体会人类认识地球形态过程中科学探索的精神。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）情境导入

教师活动：展示“古诗中的天地认知”图片，如“天圆如张盖，地方如棋局”，提问学生：“在古代，人们通过直观感受认为天是圆的，地是方的。同学们，你们在生活中有没有一些现象，让你对地球的形状产生好奇呢？”引导学生自由讨论并发言，随后说：“随着科学的发展，人们对地球形状的认识不断深入。今天，我们就一起走进地球的形态，探寻科学的答案。”

学生活动：观察图片，参与讨论，分享自己在生活中对地球形状的疑问和猜想。

设计意图：从古诗中的传统认知切入，结合生活现象，激发学生的好奇心和探究欲望，自然导入新课。

（二）新课讲授

1.人类认识地球形态的过程

过渡句：“人类对地球形态的认识并非一蹴而就，而是经历了漫长而曲折的过程，让我们一起回顾这段探索之旅。”

教师活动：

古代直觉认知：讲述古代“天圆地方”说的由来，展示古代建筑、器皿中体现“天圆地方”观念的图片，提问学生：“在科技不发达的古代，人们为什么会认为天圆地方呢？”引导学生结合生活经验思考。

麦哲伦环球航行：播放麦哲伦环球航行的动画视频，讲解航行路线和重要意义，提问学生：“麦哲伦船队的环球航行，为证明地球是球体提供了怎样的证据？”组织学生小组讨论，选取小组代表发言。

现代科学证明：展示地球卫星影像图，介绍人造卫星、宇宙飞船等现代科技手段对地球形状的探测，提问学生：“与古代和近代相比，现代科技让我们对地球形状的认识有了哪些变化？”

师生对话：

师：“古代人觉得天圆地方，大家想想这和他们的生活有什么关系呢？”

生：“他们看到天好像是圆圆的盖在地上，地看起来是平平的，所以这么认为。”

师：“很有想法！那麦哲伦船队一直向西航行又回到原点，这说明了什么？小组讨论一下。”

小组代表：“说明地球是个球体，不然就回不到出发的地方。”

师：“完全正确！那现在通过卫星影像，我们对地球形状的认识又有了什么新发现？”

生：“能看得更清楚，还知道地球不是正圆的。”

师：“非常棒！大家对人类认识地球的过程了解得越来越深入了！”

学生活动：聆听故事，观看视频和图片，参与讨论，回答问题，了解人类认识地球形态的过程。

设计意图：通过故事、视频、图片等多种形式，生动呈现人类认识地球形态的历程，培养学生的历史思维和科学探究精神，让学生理解科学认知是不断发展的。

2.地球的真实形状和大小

过渡句：“经过漫长的探索，我们现在知道地球是一个独特的球体。那么，地球的真实形状究竟是怎样的？它又有多大呢？”

教师活动：

地球的真实形状：展示地球赤道半径和极半径的数据对比图，讲解地球两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体形状，通过乒乓球和橙子的对比比喻，帮助学生理解。提问学生：“为什么说地球是不规则球体，而不是正球体呢？”引导学生结合数据和比喻思考。

地球的大小：