大单元任务制统编版语文五下第四单元第8课时 军神 教案.pdf

第8课

课题：护国战争,赞军神之坚军神

内容分析：《军神》这篇文章主要写了刘伯承眼睛受了重伤后，为了不影响脑神经，到

德国人开设的诊所就医，并且拒绝使用麻醉剂的故事。文章通过对刘伯承的语言、动作、神

态的精准描写，展现出刘伯承钢铁般的意志和他为了革命事业不顾个人安危的伟大精神。

核心素养目标：

文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。

思维能力：了解习作的描写方法，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

审美创造：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，通过典型事例写出人物具体

的特点。

重、难点：

理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面

描写、细节描写来刻画人物的方法。

子任务之三：护国战争,赞军神之坚

学习情境：同学们，上节课我们穿越时空，协助AI沃克医生完成了刘伯承将军的手术。

这节课，沃克医生又给我们发来了新的任务邀请!让我们再次穿越时空，回到那个关键的时

刻，从沃克医生的角度去理解刘伯承将军的伟大。准备好，我们的任务马上开始!

活动流程：

活动一：初识军人本色

活动二：聚焦军神形象

活动三：深悟军神精神

活动四：延展园地练习

初识军人本色

延展园军

地练习

神

聚焦军神形象

深悟军神精神

教学设计

教师活动学生活动

活动一：初识军人本色

1．提出问题，引导自学：沃克医生是怎样发现刘伯承是军从课文7~10自然段中，找到原

人的？因。

出示：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过

朗读课文句子。

军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”

预设：上文写到“我当过军医，这么重的伤势，只有军人

结合资料感受这伤势。

才能这样从容镇定”，这说明沃克医生是依据自己的经验

读片段找出表现刘伯承和沃克

来判断的。

医生语言、动作、神态的词句

2.补充资料，理解“这么重的伤势”。

填写鱼骨图。

过渡：浏览全文，用波浪线分别画出能够表现刘伯承和沃

克医生语言、动作、神态的词句，填入鱼骨图相应的位置。

3.刘伯承的军人身份被沃克医生看穿后，他是怎样的表现

呢？

出示：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，

我就是军人吧。”

4.关注细节，加深理解：句子中刘伯承的神态值得琢磨，

他本想隐藏身份，却被沃克医生看穿了，面对这种情形，用合适的语气朗读句子。

刘伯承不是大吃一惊，而是“微微一笑”，从中你体会到

刘伯承怎样的内心呢？深入文本了解军神。

预设：从这里可以看出刘伯承十分从容、镇定，也很有气

度。

5.通过刘伯承的神态和语言，你觉得他此时内心在想些什关注句子。

么？

预设：刘伯承可能在想：这位医生不简单，居然能看出我

军人的身份，正如他所说，他当过军医，有丰富的经验，

看来瞒不了他，我就不和他争了吧。

6.正是因为内心有这样的活动，刘伯承才既没有否认，也观看视频。

没有承认，你觉得刘伯承会用怎样的语气来说这句话呢？

试着读读这句话。

1学生试读，教师范读。

2师总结：朗读时把握“微微