大单元任务制统编版语文五下第四单元第2课时 古诗三首 课件.pptx

“我心目中的英雄”宣讲会回归唐宋，歌古代英雄寻英雄背影，感英雄情怀。让我们一起仰望那些伟岸的身影，去感受先辈崇高的精神；书写英雄的赞歌，将“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀铭记在心。”抗美援朝颂英雄胸怀护国战争赞英雄之坚国共战争咏英雄之洁情景再现诉英雄心声寻找身边的平凡英雄（统编版）五年级下

古诗三首（统编版）六年级下第2课时

一素养目标目录学习活动二游戏复习三四作业分层

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。1.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。2.体会古诗表达作者的思想感情。借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情。

二学习活动

12穿越千百年走近诗人?对比阅读感悟诗词中的家国大义

回归唐宋歌古代英雄任务一

活动一：穿越千百年走近诗人每一个朝代，都有一些经久流传的作品，它们或记述爱国将士誓死戍守边关的动人事迹，或表现诗人忧国忧民的爱国之心。今天，我们一起穿越千百年，走进诗人，近距离接触戍边将士，感受他们高尚的爱国情怀。

玉门关的遗址图片王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗呈现出七幅不同的画面，我们今天学的是第四首。////////自由读古诗，读准字音，读出节奏。

理解诗题从军行乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志，可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情，可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛，可以惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。代表诗人有高适、岑参、王昌龄等。

王昌龄（？——约756年）盛唐边塞诗人，字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多谢当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

朗读《从军行》，读出节奏，读准字音。从军行[唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

评一评读得通顺响亮☆读得有感情、通顺、响亮☆☆读得好，配乐好☆☆☆?同学们，你们觉得自己把古诗读得如何？小组之间快来评价一下吧！

学习古诗的方法有哪些？有感情地朗读看注释看插图想象画面结合写作背景理解结合诗人生平理解

请同学们运用这些方法，默读这两首古诗，边读边看注释。读完一句想想这句的意思，读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方，做上记号，也可以边读边与同桌讨论。

利用注释，查字典等方法学习古诗，理解古诗的大意。有不明白的地方自己先标记出来。学习任务1

默读古诗，把令你印象深刻的字或词圈出来。根据你的圈画，思考：你想到了什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？2学习任务

请同学们圈画出诗中描写景物、人物、和相关的动作神态、语言和所表达的感情。在预习单上填写如下图示

读前两句诗，圈画出诗中的景物，借助注释，说一说诗句的意思。青海湖又名“措温布”，即藏语“青色的海”之意，位于青海省西北部的青海湖盆地内，既是中国最大的内陆湖泊，也是中国最大的咸水湖。祁连山，平均海拔4000米以上，终年积雪，祁连山脉位于中国青海省东北部与甘肃省西部边境。青海省的省会西宁。以景物渲染气氛，烘托出边塞环境的恶劣，戍边将士的辛苦。这样景物有什么好处？

这是什么地方？环境如何？西北边塞结合插图，想象诗句描绘的画面，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？位置偏僻边疆、环境恶劣给人以沉重压抑之感青海湖上大片阴云遮暗了雪山，站在孤城上遥望玉门关。青海湖上连绵不断的大片阴云遮暗了雪山，一座城关孤单地矗立在荒漠中，和它遥遥相对的是军事要塞——玉门关。大片阴云

自由读古诗，读准字音，读出节奏。在《从军行》中，是谁在遥望呢？他们“望”到了什么呢？戍边将士

青海雪山玉门关

唐代西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。河西节度使的任务是隔断吐蕃与突厥的交通，一镇兼顾西方、北方两个强敌，主要是防御吐蕃，守护河西走廊。

青海地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；而玉门关外，则是突