《Unit 3 Places we live in》教案-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语四年级上册.docxVIP

《Unit3Placeswelivein》教案-2024-2025学年人教PEP版（2024）小学英语四年级上册

学情分析

四年级的学生已具备一定的英语基础，在之前的英语学习中，积累了如颜色、数字、动物、日常用品等基础词汇，也掌握了一些简单的问候语和基本句型，能够进行简单的英语对话交流。他们对英语学习仍保持着较高的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢通过游戏、歌曲、图片等生动有趣的形式学习英语。

然而，此阶段学生在英语学习上也存在一些不足。在语言表达方面，部分学生发音不够准确，在单词拼写和句型运用上容易出现错误，语言运用的准确性和流畅性有待提高。在学习习惯上，一些学生缺乏主动学习和自主探究的能力，依赖教师的讲解和引导；在小组合作学习中，部分学生合作意识不强，不能很好地与小组成员交流互动。同时，学生的注意力集中时间较短，需要教师不断变换教学方式和活动形式来维持其学习兴趣和注意力。

针对这些学情特点，在《Unit3Placeswelivein》的教学中，应设计丰富多样、贴近生活的教学活动，帮助学生巩固和拓展词汇与句型，通过大量的语言实践活动提高学生的语言运用能力；加强发音指导和书写规范训练，培养学生良好的语言学习习惯；注重小组合作学习的组织与引导，增强学生的合作意识和团队协作能力；利用多媒体资源和实物道具，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养教学目标

语言能力

学生能够听、说、认读与居住场所相关的词汇，如house,apartment,farm,park,school,supermarket等，并能准确发音，清晰朗读。

熟练掌握并运用句型“Wheredoyoulive?Ilivein...”“Istherea...nearyourhome?Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行关于居住地点和周边环境的询问与回答，语音语调自然流畅。

能够听懂关于描述居住场所及周边设施的简单对话和指令，获取关键信息，并能用英语进行简要的复述。

正确朗读与居住场所相关的对话和短文，理解其大意，能够根据上下文猜测生词含义，并能运用所学语言知识进行简单的情景对话表演。

能根据给定的情境或图片，仿写关于居住场所及周边环境的句子，书写格式正确，语法错误较少。

思维品质

通过观察、对比不同居住场所的特点，分析相关词汇和句型的用法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生归纳总结语言规律。

在小组讨论和交流中，鼓励学生积极表达自己对不同居住场所的看法和感受，培养批判性思维能力，能够对他人观点进行合理评价和补充。

设计想象类活动，如“如果你可以选择任何地方居住，你会选择哪里并说明原因”，激发学生的创新思维和想象力，提高学生用英语进行创造性表达的能力。

文化意识

了解不同国家和地区人们居住场所的差异，以及这些差异背后的文化因素，拓宽学生的文化视野，增强跨文化交际意识。

通过学习英语国家关于居住场所的表达方式和相关文化习俗，引导学生尊重不同文化背景下的生活方式和居住习惯，培养文化包容心。

学习能力

培养学生主动参与课堂活动，积极开口说英语的学习习惯，提高学生学习英语的积极性和自信心，让学生在学习中体验成功的乐趣。

指导学生运用观察、联想、对比等学习策略记忆单词，通过模仿、练习等方式掌握句型，提高学习效率，培养自主学习能力。

鼓励学生在课后观察自己居住的环境，用英语与同学、家人交流相关话题，拓展学习渠道，培养在生活中运用英语的意识和能力。

教学重难点

教学重点

掌握与居住场所相关的重点词汇和句型，如house,apartment,farm,park等词汇，以及“Wheredoyoulive?Ilivein...”“Istherea...nearyourhome?Yes,thereis./No,thereisn’t.”等句型。

能够在实际情境中熟练运用所学词汇和句型，准确描述自己的居住场所及周边环境，进行关于居住地点的交流。

理解并能正确朗读Let’stalk和Let’sread部分的对话和短文，把握其中的关键信息和语言知识点。

教学难点

使学生能够灵活运用“Istherea...nearyourhome?”句型进行提问，并准确使用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行回答，尤其注意therebe句型的正确运用和单复数形式的区分。

引导学生在描述居住场所及周边环境时，能够运用丰富的词汇和准确的语言，清晰、连贯地表达自己的想法，避免表达过于单一和生硬。

帮助学生理解不同文化背景下居住场所的差异及其蕴含的文化意义，并能在跨文化交流中恰当表达相关内容。

教学过程

Wa